植物科学基础绪论说课稿

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1、《植物科学基础绪论》说课稿一、说教材：《植物科学基础绪论》是中等职业学校植物科学基础的首篇，本课是学生进入学校后第一次学习植物科学的基础，上好这一课，对于培养学生对说明文的学习兴趣，打好建构说明文知识学习体系的基础，具有非常重要的意义本课介绍了一、植物的多样性;二植物在我国农业及国民经济中的地位和作用;三、《植物科学基础》课程在农林专业的地位和作用；四、《植物科学基础》课程的学习方法四个方面。本课是学习植物科学的启蒙篇。二、说教学目标:新课标强调培养学生执爱科学的基本素养，养成学习植物科学的良好习惯;注重培养创造精神，提高文化

2、品位和审美情趣。职一学生是在初中生物学习的基础上，进一步学习植物方面的知识。他们有对新知识的好奇心但更多的是茫然和由于课本是黑白版本的枯燥感同时他们的年龄段心理特点为感性认识多于理性认识，逻辑思维能力尚有待发展•结合教材和学生实际，拟定教学目标为:1、知识和能力目标通过本课教学让学生对植物的多样性;植物在我国农业及国民经济中的地位和作用；《植物科学基础》课程在农林专业的地位和作用；《植物科学基础》课程的学习方法。2、过程和方法目标通过认识植物的多样性，使学生对植物科学产生浓厚的学习兴趣。并通过植物在农业及国民经济的地位和作用。

3、产生责任感。加深对学好植物科学的动力基础。3、情感态度和价值观目标通过对本课的学习，使学生提高职业素质、更新专业知识、强化能力培养、促进个性发展方面有所创新。提高学生的实践能力。三、说教学方法行知先生说过：〃好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。"现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习植物科学的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我觉得应该在教学中营造宽松、和谐民主的课堂气氛，本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生

4、兴趣.（-）问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力。（二）情境教学法：本文的说明对象是植物的多样性以及在国民经济和农业中的地位。以及学习本课程的方法，本文层次分明，完全可以运用分层教学法达成教学目标。具体采用多媒体课件，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。（三）小组合作交流法：在问答法中结合采用讨论法。其优势在信息交流量更大，信息呈立体交叉方式传递，突出学生的主体地位，使民主气氛更浓。同时在学法上，本节课主要教给学生阅读的方法，以及自

5、主探究、小组合作交流的方法和朗读法。四、说教学程序本课课时计划为一课时•这里主要说说这课时的教学程序.本课时主要明确植物在我国农业和国民经济中有什么重要地位和作用。以及如何学好《植物科学基础》课程。（-）导入教学首先明确《植物科学基础》课程在农林专业的地位和作用。本课程是中等学校农林专业通用必修课程，是专业性较强的综合基础课。植物生产技术的综合应用，离不开植物生活的内部环境和外部环境的协调统一。本课程的设置为农林专业的学生学习各门专业（专门方向）奠定了基础。其教学内容体现了植物生长的内在规律，使学生掌握这些基本知识和基本技能，

6、在为家乡的区域性农业发展,实现高产、优质、高效农业可持续发展上,走出一条改革之路。开设《植物科学》课程，其目的在于培养学生的综合素质,增强适应职业变化的能力和继续学习的能力，达到本课程的教学目标和教学要求。设计依据:以说明方式方法导入新课,让学生明白为什么要学习本课程,学什么内容，能有效吸引学生注意力，便于进入理想的学习氛围。（二）整体感知，植物的多样性。1.自然界的植物种类繁多。2.植物在形态结构、生活环境等方面差异很大，可以说是千姿百态、形形色色。3•设疑引导速读课文问:在结构方面,最简单的是什么植物？提示:让学生从课文中

7、找答案。速读课文。设计依据与目的:本环节主要是以问答式教学法进行教学，用一个提纲挈领式的问题引导学生把握文章说明对象的总特征•并在过程中给予学生〃扫视法"这一学法的指导，培养学生默读、速读的习惯，提高概括能力。（三）植物在我国农业及国民经济中的地位和作用植物是人类赖以生存的物质基础,人类的生存和发展都离不开植物。植物自身的生存农业生产工业生产改善生活设计依据与目的:这四个问题紧跟第（二）环节，环环相扣，步步引导,答案都在第二自然段，学生很容易就能把揖紧跟着教师的引导进入本环节.（四）植物科学基础课程的学习方法整体地把握教材的内

8、容注意坚持理论与实践的紧密结合从实际出发，因地制宜，灵活运用加强实践性教学环节和基本技能的培养设计依据与目的:充分展示自主学习和合作探究的魅力，并运用情境教学法，让学生发现美，领略美,并学着鉴赏美，以图片和文字互相配合补充，全面深刻地领会植物科学的特征，掌握学习方法。.（四）