校企合作毕业设计模式分析

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1、校企合作毕业设计模式分析摘要：毕业设计是民办高校育人的一个重要实践教学环节，更是实现民办高校人才培养目标要求的重要阶段。当前本科毕业设计在选题内容、指导方法、指导教师、以及本科毕业生等各方面存在诸多问题，本文探索一套协同创新校企合作指导毕业设计的模式,形成校企合作毕业设计的新模式与新机制，并对以协同创新为导向的毕业设计教学体系模式和与该模式相适应的毕业设计考评指标体系等进行阐述分析。毕业设计是民办高校育人的一个重要实践教学环节，是培养学生运用所学知识进行分析问题、解决问题的能力，进而提高学生综合素质的有效手段［1］。国外

2、的大学都特别重视与企业之间的合作,通过企业与学校合作提高学生的培养质量。而通过对国内高校传统毕业设计模式的调研，综合对比国外高校发现国内毕业设计模式存在的一些问题:一、国内毕业设计选题缺乏创新性，大多数都是学生独立设计的培养模式，缺乏团队合作的意识。二、在指导方法方面，缺少向学生讲解和推荐前沿的、新型实用的技术知识和创新手段，导致这样的毕业设计作品与在现实生活中的应用差别较大。三、在指导老师方面，部分高校的指导老师本身缺乏科研项目的实践背景，导致这部分指导老师指导的毕业设计质量不高。四、学生对毕业设计不够重视，毕业设计态

3、度不够端正。目前，很多民办高校都在积极响应教育部提出的“要大力推进高校与高校之间、与科研院所、企业、政府以及国外科研机构之间的深度合作，探索适应于不同需求的协同创新模式”［2］。协同创新是民办高校与企业合作指导本科毕业设计的重要纽带，国内很多民办髙校都在积极探索新的毕业设计模式，一些高校也引进了企业与学校合作指导毕业设计这种模式，使得学生的毕业设计质量和自身的素质都有了较大提高［3］。现以民办高校与企业大力发展协同创新合作平台的契机，探索了一套协同创新校企合作指导毕业设计的模式，和以协同创新为向导的毕业设计教学体系以指导

4、毕业设计［4］。一协同创新校企合作指导毕业设计的总模式针对目前民办高校的毕业设计所面临以及存在的问题，探索一个可以满足新形势的协同创新视域下校企合作指导毕业设计的模式，如图1所示，本模式的设计对于提髙学生毕业设计的质量、毕业生参与毕业设计的兴趣和热情都有所帮助，并且可以锻炼毕业生实践能力和创新能力及团队合作意识；同时，通过校内导师和企业导师的合作指导，不仅可以增加指导老师与企业进行交流的机会,提高指导老师的业务水平，而且借助本模式也可以提高民办高校和企业之间的协同创新与合作意识，有助于形成一种新的协同创新合作模式。二以协

5、同创新为标向的毕业设计教学体系设计协同创新与校企合作指导毕业设计的模式是以协同创新作为理念，以团队合作为要素，设计了一套基础课程与专业课程、理论课程与实践课程、课堂组织与课外组织等教学环节，建设了一套“一理念、二要素、三维度”的人才培养模式，用于培养学生实践能力与合作创新能力。在本毕业设计模式中，把毕业设计这一工作贯穿到学生从大一到大三的整个实践学习过程中，也是为大四进行毕业设计做的准备阶段，通过“校企合作、学生团队合作”等方式，逐渐夯实学生的专业知识，锻炼了学生的团队合作能力，为毕业设计打下良好的基础。在毕业设计阶段，

6、通过实施协同创新、推进、考核、评价等措施推进了毕业设计的顺利开展。同时，校企协同“双导师制”要贯穿大学生整个学习过程的多个阶段，进而确保本毕业设计模式的顺利进行。三与协同创新校企合作毕业设计模式相适应的毕业设计考评指标体系设计为了保证毕业生毕业设计的质量，设计了一个与本毕业设计模式相适应的毕业设计考评体系,在考评体系中引入企业参与的评价机制，有效地保证了适应企业需求的人才培养质量。毕业设计考评体系的设计，需充分考虑各因素的影响，即目前本科毕业设计存在的问题，从纵向分析，覆盖了毕业设计的多个阶段，从横向分析，对学生、指导老

7、师和学校行为进行严格把控，并加强学生对知识集成度和团队合作能力的训练。通过文献研究，并经过专家论证，从毕业设计准备阶段F1.学生组团建设阶段F2.教师组团指导阶段F3.毕业设计成果展现阶段F4.考核阶段F5等五个方面设计考核指标。在使用本套考评体系过程中,需工作人员做好记录，从选题的数量、小组平均人数、学生出勤、指导老师指导学生情况等各项指标上都需要记录真实可靠的数据,作为支撑评分的依据。在毕业设计工作完成之后，可以及时组织专家对当年度毕业设计工作进行全面评价，为后期工作的改进做好准备。四结论毕业设计过程中，学生不仅可以

8、巩固和应用已有的知识，同时也需要学习较新的前沿的技术知识与项目实践能力，才能为走向工作岗位打好基础。协同创新校企业合作指导毕业设计，对于解决目前毕业设计普遍存在的诸多问题有很大的帮助。探索以协同创新为导向的毕业设计教学体系，将毕业设计纳入实践教学中，校企协同“双导师制”贯穿学术大学学习期间的很多阶段，保证了协同创新校