汽车专业校企合作典型案例_图文

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1、汽车专业开展校企合作典型材料福建林业职业技术学院自动化工程系工学结合、校企合作是职业教育的灵魂。为了让学生进得来、稳得住、学得好、出得去，能谋到更好的职位、拿到更高工资、求得更好发展，学院以国家骨干校建设为基础，近几年来，始终坚持拓宽校企合作的渠道，拓展合作的“宽度”，深化校企合作的内涵，瞄准企业需求，改革合作模式，实现学校、企业、学生的共赢，校企合作收到了良好的成效。一、合作过程1、成立汽车专业建设教学指导委员会成立了以企业技术专家为主体的专业教学指导委员会，共同研讨、修订汽车运用与维修、汽车电子技术

2、、汽车技术服务与营销专业人才培养方案，共同制定核心课程体系；共同开发制定基于工作过程的课程标准，设计来口专业岗位典型工作任务的实训项冃。教学指导委员会在人才培养方案的修改、人才培养质量评价、教学团队建设、精品课程建设、校企合作教材开发、实训基地建设、科研与技术服务等工作中发挥了重要作用。在南平华谊汽车修理厂主任黎平、南平别克汽车4S店林植、南平华恒汽车修理厂王止盛、南平雪佛兰汽车4S店洪端芳等一批行业企业专家的全程参与下，汽车专业校企合作进程得以顺利推进。Z成立校企合作课程开发和教学改革指导小组成立由企

3、业技术人员、教师、能工巧匠组成的校企合作课程开发和教学改革指导小组，在多层面校企合作运行机制推动下,融入产工学结合、校企合作是职业教育的灵魂。为了让学生进得来、稳得住、学得好、出得去，能谋到更好的职位、拿到更高工资、求得更好发展，学院以国家骨干校建设为基础，近几年来，始终坚持拓宽校企合作的渠道，拓展合作的“宽度”，深化校企合作的内涵，瞄准企业需求，改革合作模式，实现学校、企业、学生的共赢，校企合作收到了良好的成效。一、合作过程1、成立汽车专业建设教学指导委员会成立了以企业技术专家为主体的专业教学指导委员

4、会，共同研讨、修订汽车运用与维修、汽车电子技术、汽车技术服务与营销专业人才培养方案，共同制定核心课程体系；共同开发制定基于工作过程的课程标准，设计来口专业岗位典型工作任务的实训项冃。教学指导委员会在人才培养方案的修改、人才培养质量评价、教学团队建设、精品课程建设、校企合作教材开发、实训基地建设、科研与技术服务等工作中发挥了重要作用。在南平华谊汽车修理厂主任黎平、南平别克汽车4S店林植、南平华恒汽车修理厂王止盛、南平雪佛兰汽车4S店洪端芳等一批行业企业专家的全程参与下，汽车专业校企合作进程得以顺利推进。Z

5、成立校企合作课程开发和教学改革指导小组成立由企业技术人员、教师、能工巧匠组成的校企合作课程开发和教学改革指导小组，在多层面校企合作运行机制推动下,融入产业、行业、企业、职业和实践5个要素，推行了工学结合、校企合作的课程建设模式，在教学内容、教学方法、教学手段及实验实训基地建设等方面融入了职业资格和行业技术标准，结合生产实际开发了贴近生产实际的教学内容、技能考核标准及配套教材，实现课程教学内容及要求与实际岗位能力的紧密对接，实现从教学培养转向产学研合作，促进校企深度合作，提高教学效果。3.以企业专家为主体

6、在校内建设了汽车专业企业专家工作站企业专家工作站由南平别克汽车4S店林植高级工程师任站长，成员由南平华谊汽车修理厂主任黎平、南平华恒汽车修理厂王正盛、南平雪佛兰汽车4S店洪端芳等高级工程师和本专业的专业带头人蔡长运、林峻峰、谢梅芳及骨干教师官飞、陈平等组成。依托企业专家工作站，修订完善了专业人才培养方案，围绕职业岗位的典型工作任务开发了专业核心课程，联合开展了双师结构与双师素质的专业教学团队建设、实训基地建设、学生顶岗就业、科研项目申报和横向技术服务、技术推广、员工培训等工作，同吋通过深层次、多元化的合

7、作,将实际的企业环境引入到教学环境之中，将企业文化导入学生学习过程中，将具体的企业工作项目置于教学项目之中，搭建了校企深度合作的平台。4以教师为主体在合作企业建设了汽车专业教师工作站在南平别克汽车4S店建设了以蔡长运为站长，陈平、林德颖等组成的教师工作站；在南平华谊汽车修理厂以官飞为站长，李瑞、林军等组成的教师工作站；在南平雪佛兰汽车4S店以林峻峰为站长，张倩文、周世玉等组成的教师工作站。教师工作站承担了联系学生开展生产实训、技术研发和科技推广、帮助企业解决实际问题、培养“双师”素质教师等任务R创新“校

8、中厂”、“厂中校”的校内外实训基地共建机制通过“校中厂”，把企业引入校园、项目引入实训、工程师引入课堂；通过“厂中校”，教师进入工作室、学生进入部门、教学进入现场。通过“三引、三进”和顶岗实习，将工学结合落到了实处。按照高等教育人才培养规格和岗位职业要求，在课程体系上按基础理论知识和实践技能“两条主线”，系统设计，相互融通，对学生实施全面培养，推行“双证书制度”，实现与就业岗位的零对接。&创新“三依托三结合”的“双师”素质教学团队共建机制为