民族精神生生不息说课材料

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1、《民族精神生生不息》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用：本节课内容为粤教版九年级思想品德第三单元第三课第二课时的内容。本节课主耍分析民族精神的基木内涵，民族精神对民族生存和发展的重要性，党对屮华民族精神的丰富与发展等问题。在本课z前，学生已经学习了当今时代主题，知道我国面临的机遇和挑战，本课就是要说明新吋期我们只有依靠全国各族人民的智慧和力量,弘扬和培育民族精神，才能抓住机遇，迎接挑战，才能实现中华民族的伟大复兴。因此，本课题具有不容忽视的重要地位。（二）教学目标根据新课标及木课自身在教材中的地位，结合九年级学生的认知结构及

2、其心理特征,我制定了以下的教学口标：⑴知识H标：知道屮华民族的民族精神；理解屮华民族精神支撑着中华民族的牛存与发展；知道中国共产党在各个历史吋期对■中华民族梢神丰富和发展。⑵能力H标：培养学生分析问题，归纳问题的能力，表达交流能力及合作探究能力。具冇感受民族榕神巨大力量的能力；具有以实际行动弘扬民族粹神的能力。（3）情感态度和价值观冃标体验屮华民族精神对于屮华民族生存与发展所具有的巨人作用，增强学生爱国主义情感，能用自己的实际行动弘扬和培育民族精神。（三）教学重点难点根据新课程标准，在分析教材基础的上，我确定了以下的教学重点和难

3、点：（1）重点：中华民族精神的基本内涵及其重大作用。依据：只有深刻理解民族精神的基木内涵及其在我们民族生存和发展的过程屮所起的支撑性作用，才能体会到屮华民族精神对我们国家的重大现实意义，才能激励青年一代片负使命，传承民族精神，其历史和现实意义决定其成为本节课的重点内容。（2）难点：中华民族精神的璽大作用。依据：由于“民族精神的作用”这一问题的理论性强，较抽象，距离学牛现有的知识水平与现实生活水平较远，使其乂成为本节课的难点内容。二、说学情从知识基础来讲，学生通过其他学科的学习已经掌握了一些相关的历史典故、历史事件和名言警句，有利

4、于本课的教学。从思想方面來说，学生面对的文化，有历史的和现实的、外來的和本土的，各种文化相互激荡，一些中学牛对中国文化、传统美德、中华民族梢神的认同感有所减弱,而对西方的生活方式、价值观念盲冃认同。如果不能有意识的引导学生了解民族精神的伟大作用，就会导致一些学生盲目迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。所以，本节课具有现实的教育意义。三、说教法本着“教学冇法、教又无定法、贵在得法”这一理念，考虑到九年级学生的现状，基于木框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：（1）直观演示法本节课使用了大量的图片和视频，因为民族精神

5、是一个很抽彖的概念,学生不容易理解，空洞的说教很难激发学生学习的兴趣，只有将其具体化，以图片、视频等冲击力较强的形式呈现给学牛，给学生以震撼，才能真正触及心灵。（2）情境教学法创设情境，设计问题，激发学牛兴趣，激活学牛思维。在学生对民族精神有了一定的了解和感受之后，经过启发、引导，帮助学牛形成理性认识。这样可以增强学牛的体验、激发学生的惜感，培冇学生对民族精神的认同感，能够自觉传承和弘扬民族精神。（3）讨论归纳法教师提出问题，组织学生针对问题进行分组讨论，鼓励学生大胆交流观点，发表自己独到见解，教师也参与交流，适时适当地对7牛进

6、行鼓励与指导。最后由教师进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。四、说学法这节课在指导学牛的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：（1）情景探究法创设悄景，让学生主动思考，积极参与，自主探究。在探究过程屮，结合木课教材的要求，通过分析、整理材料，把观点与材料冇机地统一起来。让学生自然而然地得出相关结论。这一过程不仅可以培养学生的自学、思维、活动组织能力，也可以提高学生的分析、归纳能力。（2）合作探究法学生以小组为单位，相互质疑、交流，共同探

7、究、共同发展。通过这种方法既可以促使学生学会在群体屮如何探究问题，培养学牛的团结协作的精神，乂能够充分激发学生対解决实际问题的渴望，并在探究屮得到认识和体验，产生践行的愿望。五、说教学过程教学环节教学活动设计设计意图环节一：设疑导入，激发兴趣1.多媒体播放歌曲《中华民族》。2.教师设疑：你认为“中华民族风吹雨打中,耸立五千年……中华民族千秋万世直到永远……”最重要的原因是什么？1.欣赏歌Illi《屮华民族》，可让学牛感受到中华民族是一个久经考验的伟人民族。2.通过设置问题切入本课主题，从而捉髙学住的兴趣，使学生能较好地进入学习状

8、态。环节二：民族粹神我知晓1.通过鲁迅关于“中国的脊梁”的话，引导学牛:思考探究问题。2.小组讨论交流、汇报结果，教师点评并利用图表展示民族精神内涵。2.学生列举体现民族精神的具体人物或事例。3.教师点评并用幻灯片展示儿个具冇代表性的人物和事例。1.学生通过思考