江苏省阜宁中学2017届高三10月月考语文试题含答案

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1、江苏省阜宁中学2017届高三10月月考语文试题分值：160分考试时间：150分钟一、语言文字运用（15分）1.在下面句子空缺处填入词语，最恰当的一项是（3分）（）匆忙是为了掩盖焦虑，热闹是为了掩盖空虚，但是—。人们憎恨安静，害怕独处，无休止地用事务和交际来麻痹自己，—一旦安静独处，耳边就会响起一个声音，搅得人。可是那个声音恰恰是我们应该认真倾听的，它叮咛我们：“成为你自己！”A.口欺欺人因为心烦意乱B.欲盖弥彰因为心烦意乱C.欲盖弥彰如果魂不守舍D.自欺欺人如果魂不守舍【答案】B【解析】试题分析：此题考查近义词的辨析能力。可根据诃语意

2、思，结合着语段具体语境分析判断。从第一个句了的内容构成看是谈匆忙掩盖不了焦虑，热闹掩盖不了空虚，既是谈“掩盖不了”，欲盖弥彰一词是最好的选择。第二句因为有“人们憎恨安静，害怕独处”的内容，在关联词语处选择“因为”比“如果”要好；而耳边的那个声音搅得人是“魂不守舍”还是“心烦意乱”，可由上下文來推定，卞文除了说这个声音我们要认真倾听外，还有这个声音是叮咛我们“成为你自己”的内容，如此看“心烦意乱”应为最好的选择。所以选B。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。2.下列各句小，没有语病的一句是（3分）（）A.除了驾驶员要有

3、熟练的驾驶技术、丰富的驾驶经验外，汽车木身的状况，也是保证行车安全的重要条件之一。B.说到人才培养，人们往往想到耍学好各门课程的阜础理论，阳对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视。C.《四川省农村扶贫开发条例》是首次四川针对贫困人群制定的地方性法规，将精准扶贫确定为重要原则，从最贫困村户人手，让老乡过上好FI子。D.专家强调，必须牢固树立保护牛态环境就是保护牛产力的理念，形成绿水青山也是金山银山的牛态意识，构建与牛态文明相适应的发展模式。【答案】D【解析】试题分析：此类题日要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、

4、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。A搭配不当，两面对一面，“汽车本身的状况”有好与坏，应把“也是保证行车安全的重要条件之一”屮的“保证”改为“影响”，或将“汽车木身的状况”改为“汽车本身良好的状况”。B“人们对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常忽视”和“与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视”句式杂糅。C.语序不当，“首次”应放在“针对”前。所以选D。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。1.下列对偶句中，不含对比的一项是（3分）（）A.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。B.荷尽已无擎雨盖，菊残犹

5、有傲霜枝。C.少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。D.人世儿回伤往事，山形依I口枕寒流。【答案】C【解析】试题分析：此题考查赏析诗句运用的修辞手法的能力。对比是把正反两方面的事物放在一块进行比较,从而突出一个事物的特点。A项“花相似”与“人不同”对比，出自刘希夷《代悲白头吟》花谢可再幵，每年一度，花开相似。人却只能前行，无法回头。每年自然凤景都差不多，然而人的感情、心态都改变了,正所谓物是人非。E项"荷尽无擊雨盖”与“菊残有傲霜枝”对比，出自苏轼《赠刘景文》“荷尽已无”“菊残犹有3两相对比，突出菊花傲霜斗寒之品质。D项“人伤往事”与“山形

6、依旧”对比，出自刘禹锡《西塞山怀古》人事已改，山河依旧。触景生情，古今兴亡，几多慨叹。C出自高适《燕歆行》思妇怀人，战士思乡，两地相望，重会无期。不含对比。所以选C。考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。2.把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话填入画线处最合适的一项是（3分）（）理学家为什么崇古抑律？古体少律体Z辨跟诗歌史联系起来，就是古体的典范（汉魏晋诗）与律体的典范（唐诗）之辨。①那么，为什么讲求声、对偶等形式技巧就是品格低呢？②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没冇止面的价值。③以这种价值观

7、去看诗歌的体载样式，古体诗就高于律诗。④既然诗歌的审美方血没有价值，本來可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在殆格上低于古体诗的重要原因。A.⑤①④③②B.⑤②④③①C.⑤①②④③D.②⑤①④③【答案】C【解析】试题分析：此题考查语言表达连贯的能力。此类题要在初步感知大体内容的某础上，结合上下文具体语境，根据时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等來分析推理、判断，可以用排除法。例如

8、，⑤句是解解“理淫家为什么崇古抑律”的，应放在最前而；①句是重新提出问题，②④③句是对①句的解释，③句乂与空后的“古体与律体之辨”连接紧密，所以选c项。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、牛动。能力层级为表达运用