比尾巴说课稿、设计、反思、案例

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1、《比尾巴》说课稿张云丽我上的是人教版一年级上第10课《比尾巴》。教材分析：《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。学生分析：年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。教学目标《比尾巴》第一课时教学目标是1•正确流利地朗读课文，读好问话的语

2、气。2•了解一些动物尾巴的特点及作用。3•激发学牛观察动物的兴趣。4、认读本课要认的生字。重点是指导朗读。难点是读好问句。教法学法1•自主学习新的时代对于孩子们的要求更高。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人,在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。2•合作交流新理念指导下的语文教学更倡导"自主、合作、探究”的学习方式,这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在朗读这一环节中

3、，我让学生小组合作朗读，大组赛读，即是展示孩子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会。3•大胆质疑只有能提出问题，才会想办法去解决问题。在这一过程中，学生的思维得到了发展，视野也会变得越开阔。在本课的教学中，我将鼓励学生大胆提出问题，踊跃发表自己的见解。如请学生说说自己还有没有不懂的地方，这样就使孩子的思维能力和口头表达能力得到了培养。说教学过程因为本课时的教学难点是读好问句，教材中第一次出现问句系统地学习问句读法，所以，教学时我首先罗列了文中所有问句指导朗读,通过师生对比读，师加上表情示范读，让生感知读好问号语调

4、要上扬,并用顺口溜：“问号想只小耳朵，句末语调要上扬。”加以识记，过各种方式读加以强化巩固。最后，我要说我的板书，考虑到低段学生易忘的特点。我把板书放在了文本教学之后，让生以回忆的形式说出动物尾巴的特点再逐个板书，起到再一次复习巩固加深影响的作用。设计时我动了一些脑筋，但考虑不周全，存在许多欠缺的地方，希望大家多多指点，多提意见。《比尾巴》教学设计张云丽1、学生课前一分钟交流（猜谜语）2、激趣导入新课。3、小组内交流读课文。4、全班交流读课文。5、小组交流读生字。6、全班交流认生字。7、拓展：《比尾巴》教后反思张云丽从备

5、课到上课，我始终抓住两个重点：其一、认识《比尾巴》中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让学生体现出他的自信。与原先的教材相比，现在使用的课改教材中的识字量要大了许多，这对学生来说是一件好事，对教师来说更是一种挑战，如果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的兴趣。通过这节课的教学，使我深深感到，学生只有切实地参与进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的兴趣。要在平时就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通,

6、为日后的学习打下基础。在教学上，教师的确应该采取各种行之有效的方法，來帮助学生复习巩I古I,既能加强记忆，乂能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛。实践表明，在游戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘，教师也教得带劲，何乐而不为呢？新教材最注重的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要学生来参与，如果学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小老师，小评委朗读明星的过程，我很高兴的看到学生们高高地举起手，眼中充满着期待，希望老师能给自己一个展现自我的机会，他们不仅渴望得

7、到老师的赞扬，更愿意赢得同伴的认可。如果没有强烈的自信心支持着他们，教学效果肯定会差很多。在学习中，他们不单做到自己行，更力求做到合作大家行，既有师生间的配合，又有同伴间的一问一答，在这个过程，需要每个人都集中精力投入其中。不仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。只有每个人都充满自信地面对每一个要求，才能做到最好。教室不仅是一个学习知识的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。在上课的过程中，我也发现了一些问题须在今后的教学过程中了以重视。在教学生字时，还应注意每个字耍有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并

8、能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的知识。同时，在课堂上还耍多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价，一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。《比尾巴》案例张云丽(一)趣味揭题，导入新课。1、师：亲爱的小朋友，你们喜欢小动物吗？今天，森林里的小动物们要举行