新课改学习体会

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1、新课改理念学习体会沐浴创新教育缕缕阳光，新课程改革让我体会到了教学的生命过程。在课堂改革这一单元，我知道了以下理念：一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则來支撑，而这些理论的实践者，就是教师。二、开展课改实验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题H——实验探索一一引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：1、确立一个思想，即“为学&-生的发展做预备”的思想。

2、学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。3、进行三个转变(1)教师角色的转变；(2)学生地位的转变；(3)教学手段的转变；4、采取四种方法(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。(2)教会学生学习、发展学生的自主性。(3)营造创新

3、教育氛围，培养学生的创造性。(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。三、新课程给我带来的思考1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方白计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。3、夸大在课堂教学贯彻以学山为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材

4、体系着落实“双基”的主导性作用。我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、未來这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神Z园的丝丝廿泉。回顾以前的教学，我的课堂组织主要体现以个人讲解为主，较少关注学生生成和讲解的生动性。今后在教学实际中，我打算从以下环节改进。一、设置问题情境化新课程实验教材注重了儿童心理学，新教材中通过设置问题情境，让学生从中去发现新的数学知识与方

5、法，形成个体认识，在发现新知识的同时，不知不觉地进入数学学习世界。女口：五年级上册教材中“平行四边形的面积”设置了比较长方形和平行四边形的面积，把平行四边形的面积转化为长方形等环节，所创设的情境具有直观、想象、猜测的特点，是现实牛活中的真实情境再现，把没有学过的图形转变成学过的图形。增强了学生动手操作的技能，调动学生积极参与认知活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的方法，实现数学的再创造。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。在“等式的性质”一节，用

6、物物替换引出等量代换，数字的变化等，这些环节是学生运用生活经验总结发现，所以有深刻的印象，如果仅是根据数字的加减，乘除來定论，就会使知识的掌握繁琐而难以理解，等量代换的思想也来自动手操作，可设置简单的练习，比如“一个花瓶和三个杯子一样重，那么一个花瓶和一个杯了和儿个杯了一样重”O从而理解哪个是可以等量带换的。让学纶理解了这一步之后，就可以很好地理解在等式的两边同吋加上或减去相同的个数，等式依然成立。这样学生知道操作和知识之间的联系，让学生学有所得，学有所用。二、学习内容生活化数学源于生活，生活中充满数学。在我们日常生活中充满着

7、许多数学知识，在教学吋融入e活中的数学，能使学&对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。一年级教材，借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习“用公因数解决实际问题”，“包装”等一些有趣的生活问题，使学生学习既不陌生，乂不枯燥，体现了教学内容的土活化，增加了教学的实效性。三、学习方式活动化活动是学生所喜欢的学习形式。创设发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在

8、学生探究知识的过程中重视了以下活动：动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，乂能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如：教学“大家来锻炼”时，带领全班同学参观校园让他们发现身边的数学，从而提出数学问题，再解决问题。教学得数是“8