第7课雅尔塔体制与布雷顿森林体系

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1、第三单元战后国际政治格局的演变第7课雅尔塔体制与布雷顿森林体系浦东中学顾利军一、学生情况分析高二的学生虽然经过了高一一年的课堂教学的训练，在对基础知识进行记忆的同时，能够对历史事件的前因后果作初步的、简单的分析，但是由于基础知识不够扎实和课外知识面的狭窄等因素的影响，分析问题往往欠全面，同时语言表达方面也有所欠缺。所以在口常的课堂教学屮，包括本课的教学屮，注重对事件因、果的分析，而且要求学生尽可能地运用简练、精准的语句予以阐述。另外，培养学生对相关史实、制度、机构等进行横向比较的能力也是本课的关键之一。二、教学戸标（一）知识与技能1、知识：知道雅尔塔体制、联合国以及布雷顿森林体系的形成

2、过程，知道三者的主要内容。理解三者对二战后国际政治、外交、经济等新格局产生的重要影响，理解三者的进步性和历史局限性。2、技能：客观、全面分析具体历史问题的技能。具体历史问题的比较技能。（-）过程与方法通过引导学生比较雅尔塔体制与凡尔赛一华盛顿体系的异同，使学生初步掌握从具体内容极及历史影响、进步行与局限性等角度比较历史问题的基本方法。通过引导学牛评价雅尔塔体制、联合国的进步性与历史局限性，使学生初步掌握客观评价历史问题的方法。（三）情感、态度与价值观通过引稳学生评价雅尔塔体制、联合国，使学生增强对人类文明发展全球化趋势的认识与认同，并对人类文明交流应建立和平、友好、合作、协调的价值观有

3、进一步的认识与认同。三、教学过程师：前面我们分别学习了二战和二战的重要组成部分一一中国抗战。那么二战给人类社会到底带来了哪些影响？生：灾难、破坏；民族独立，殖民体系崩溃；社会主义国家建立；欧洲国家严重削弱，原有国际格局被打破；、、、、、、师：战争除了残酷、血腥的破坏以外，客观上也在推动着人类社会的演变与发展。今天我们就来学习“战后国际政治格局的演变一一雅尔塔体制与布雷顿森林体系”师：引导学生分析“国际格局”的概念。明确“国际格局”是有阶段性的，而影响国际格局的关键是某一时期国家间的实力对比，特别是大国的实力和相互关系。同时让学生回忆之前曾学到过一战后形成了“凡尔赛一华盛顿体系”看材料一

4、：1943年的德黑兰会议上，英国首相丘吉尔曾对英美苏的力量对比作过一个形象的描绘「'我的一•边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，屮间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”师：从上述材料中，你可以分析一下二战后的国际格局的最大特点是什么吗？牛：美苏两极争霸。两极体制。师：我们把战后形成的以美苏两极争霸为核心的国际格局称为“雅尔塔体制”。一、雅尔塔体制师：要求学生通过自己阅读和参照一战后“凡尔赛一华盛顿体系”形成的背景、过程等，自己归纳雅尔塔体系形成的背景以及主要过程。师：比较一下，雅尔塔体制与一战后形成的凡尔赛一华盛顿体系有何异同点？引导学生从背景、形成过程、主

5、要特点、历史影响等几个方面加以分析。相同点：两大体系都是世界大战结束后出现的国际关系新格局和新秩序，都是大国间军事和经济实力均势和相互妥协的产物。都是大国对世界的重新划分，体现大国强权政治；都因内部矛盾激化而解体。不同点：影响的范围和主导者不同；形成的过程不同；体系的性质不同；内部主要矛盾和产生的影响不同；师：很明显，两大世界格局都有一个共同点，就是大国都力图通过这些体系来维护自身利益，同时维护世界和平的局面。那么你认为雅尔塔体制是否真正起到了上述作用呢？提问：谈谈雅尔塔体制对战后世界的影响。材料二：美苏战略核武器对比变化；材料三：赫鲁晓夫对美国记者说：我们都是世界上最强大的国家，如果

6、我们为和平联合起來，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。引导学生从正面、负面两个角度全面评价（主张合作共处、维系国际关系、缓和大国矛盾、、、；大国强权政治、牺牲小国利益、两大阵营矛盾、、、）师：大国在安排战后世界的政治秩序的同时，也关注到世界经济新秩序的构建。请学生简要分析一下战后世界的经济形势。生：欧洲各国经济遭到严重破坏；美国经济的飞跃；世界整体经济秩序的打破、、、、、、师：正是在上述背景下，战后各大国开始积极构建新的国际经济秩序，并最终形成了布雷顿森林体系。学生快速阅读，教师简介布雷顿森林体系形成的背景、过程、主要机构。

7、师：你认为这一体系最大的特点师什么？（展示图片材料）生：以美元为中心，确立“黄金一美元本为制”。实行固定汇率制。师：美国能够在这一体系中占据领导地位的原因是什么？生：二战后，美国成为最大的资本输出国，美国工业生产和外汇黄金储备都在资本主义世界处于绝对优势地位。同时，欧洲等国普遍遭到战争削弱。师：你怎么看这一体系对战后世界经济局势的影响？生：维护世界经济局势的稳定，有利于世界经济的恢复发展；但被美国所操控，体现大国强权的特点。师：新的国际政治格局