初中语文 陈涉世家标准

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1、授课时间科目语文班级课题陈涉世家第课时课型教读课教学目标情感态度1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2、培养学生的自学习惯和自学能力。知识技能1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、理解课文的基本内容。3、熟悉课文，疏通文意。4、理解使动、意动、为动用法。过程方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。朗读法、讨论法教学重点难点1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中一词多义、万分

2、省略等到语言现象。3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。4、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。教学设计思路采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。  重点地突出一些字、词、句，避免逐字、逐句、逐段平均主义地讲解。凡有注解的，不讲，由学生利用注解读懂课文。用一个不同断句的例子扩大视野，积累知识。  介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣．提高阅读水平。  教学准备老师准备相关教学资料、小黑板。学生预习课文，结合教辅材料疏通文意。查阅资料，了解《史记》及作者。教学资料剪

3、贴、摘抄①司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。42岁时开始写作《史记》。后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。  （2）〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传

4、记文学。这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。③秦始皇统一中国之后，建立了专制主义的中央集权的封建国家，虽然有推动历史前进的一面，但他对农民进行了残酷的剥削

5、和压迫，实行严酷的刑法，又焚书坑儒，实行愚民政策，大量征发农民修长城，造阿房宫，筑骊山墓。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义，敲响了秦王朝的丧钟。  阳夏（jiǎ）辍耕（chuò）鸿鹄（hú）闾左（lǚ）適戍（zhéshù）当行（háng）度已（duó）数谏（shuòjiàn）罾（zēng）间令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）果笞（chī）宁有（nìng）攻蕲（qí）铚、酂（zhézàn）柘、谯（ｚｈèqiáo）千骑（jì）社稷（jì）怅ｃｈàｎｇ嗟（

6、ｊｉē）鹄（ｈú）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）度（duó）烹（ｐēｎｇ）徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng）披坚执锐（pī）教学程序及内容师生活动设计第一课时一、导入新课：二、资料交流：三、介绍文言文的学习方法：1、读2、译（借助注解和工具书疏通文意）3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）4、掌握古汉语知识与古文化常识。四、整体感知：1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。2、学生自由朗读课文，把握大意。五、新课讲授：1、全班朗读第一段2、自读自译：3、提问理解⑴、陈涉是什么出身？明确：⑵、他与一般的农民有何不同？明确：4、

7、全班朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”5、自读自译：6、提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？明确：【作业布置】：第二课时一、导入新课：二、新课讲授：（一）、学生疏通文意，理解大意。（二）、分析课文内容：1、农民起义的原因是什么？在段中画出句子。明确：2、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？明确：3、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？明确：4、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？明确：课堂小结：三、熟读背诵。【作业布置】：第三课时一、导入新课：二、新课讲授：（一）、疏通文意。（二）、讲析课文

8、：1、这一段写了哪些内容？明确：2、第3段开头交代了几个场面？有何用意？明确：3、课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况？明确：4、齐读课文第3自然段。三、品读、拓展：1、背诵下面句子，并理解在文中的作用2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格。【作业布置】：课后练习作业熟读课文熟读背诵第二段配套练习板书天下苦秦久矣。谋划起义并