水滴系列八年级历史上册第四单元第14课难忘九一八教学设计1新人教版

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1、第14课难忘九一八课型：新授教学模式：三环节合作探究教具：多媒体课标耍求：知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义教学H标掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日

2、本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。二、教学重点与难点重点：九一八事变和西安事变难点：分析西安事变的性质及其和平解决的意义教学流程创设情境，导入新课：教师：同学们，在上课Z前，请先听一段音乐，播放歌曲mv《踏平东京》一百年前你辱我中华亡我水师裂我贖土七十年前你屠我同胞掠我物产焚我房屋历史铭记山河永刻泱

3、泱华夏国耻不忘时至今口你抢我海岛撞我漁船你扌II我同胞钓鱼岛上兴风作浪将我忍耐置若枉然贼子野心昭然若揭屮华儿女我们奋起反击尔等如若再叫嚣踏平你东京教师：同学们，这首歌曲是近年来，口木政府在钓鱼岛问题上不断挑起事端，特别是2012年以来姑息纵容右翼势力掀起“购岛”风波，2012年9月11口，口木政府不顾中方一再严正交涉，宣布“购买”钓鱼岛及其附属岛屿，实沌所谓“国有化”之后，中国人民在民间广为传唱的一首网络歌曲。那么，歌曲中“一百年前”指什么事呢？学生:1894-一1895年的甲午中日战争。教师：那么，歌曲屮“七十年前”指发生在中口之间的什么事呢？

4、它就是我们今天要讲的内容，导入新课，板书课题［板书］第四单元屮华民族的抗LI战争单元解析第单元中华民族的抗曰战争综述：1934年，曰本发动九一八事变，侵占我国东三省.中曰民族牙盾上升为国内主要矛局，中国共产党号召“停止内战.一致对外”.提出建立中华民族抗日纯一战线.张学良、杨虎城为民族大义.发动西安班变.遇蒋抗曰.西安聃变的和平解决结束了国共内战.推动了国共第二次合作。1937年.日本发动七七事变.抗日战争全面开始;中国人民进行了8年爛苦卓绝的斗争，在1945年収得了抗日战争的全面胜利。抗曰战争广义乂4931年9月18日4945年8月15曰狭义；

5、4937年7月7F11945年8月45FI说明：本课是第四单元“伟大的抗日战争”的开篇Z课，理清本课教学任务与单元任务Z间的关系十分重要。播放《踏平东京》营造气氛，激发学生探究欲望和爱国主义情感，调动学生参与课堂的积极性。对于广义和狭义概念的讲述，使学生从单元的高度上总体把握这一单元的内容。［投影显示］我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的人豆高粱。我的家在东北松花江上，那里冇我的同胞，还有那衰老的爹娘。九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整H价在关内流浪。哪年，哪月，才能够回到我那可爱

6、的故乡？哪年，哪刀，才能够收回我那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊，什么时候才能欢聚在一堂？！教师：同学们，一曲凄怆的《松花江上》，当年在大江南北、长城内外到处传唱。它唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全国人民对日寇野蛮侵略我国东北的愤懑。那么，九一八事变是如何发生的呢？它给东北人民带来了哪些沉重灾难？对当时屮国的政局有哪些影响？下而我们来学习具体内容。板书：第14课难忘九一八（二）教师引领，自学探究一、我的家在东北松花江上九一八事变1.背景教师：同学们请看一组投影。［投影显示］（一）“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界

7、，必先征服支那。”"满蒙并非中国的领土。”“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就是在经济上，也可以说是我国的生命线。”（二）1929〜1933年的资本主义世界经济危机波及日本，H本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争來摆脱国内的经济危机和政治危机。（三）20世纪30年代初，欧美资本主义国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；中国内部，蒋介石政府集中重兵“围剿”红军，无心北顾。这给H本帝国主义侵略以可乘Z机。请同学们从屮提炼出主要观点，概括九一八事变的背景。学生：①口木很早就作好了侵略中国的准备；②屮国东北是日本的生命线；③三十年代人危机促使日本

8、加快了侵略步伐；④欧美国家忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；⑤蒋介石忙于在南方“围剿”红军，无心北顾。说明：通过补充材料，深化教材，既有