教育学原理必备考点

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1、教育学原理必备考点（一）发布：2009-4-0200:16

2、作者：花偶开败

3、来源：跨考教育

4、考研网

5、查看：297次二、教育的产生与发展（一）教育的概念一一1.“教育”定义的类型：美国教育学家谢弗勒探讨了三种定义方式，即“描述性定义”“纲领性定义”和“规定性定义”，任何一种教育的定义都是这三种定义的结合；广义的教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动；狭义的教育是指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；更狭义的教育指思想

6、教育活动；2.教育的内涵和外延：从内涵來说，无论何种教育的定义都承认教育是一种培养人的活动；从外延来说，可以根据不同的标准来对教育进行分类；（二）教育的结构与功能一一1•教育的结构：（1）教育活动的结构①教育者，是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人；②受教育者，是指教育活动中从事学习的人；不同人有着不同的学习目的；不同人有不同的学习背景或基础；不同人在学习中遇到的问题和困难不同；不同人对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同；③教育影响，是形式（教育手段、教育方法、教育组织）形式和内容（教育内容、教育材料）的统一；

7、（2）教育系统的结构。教育作为社会的子系统，与其它社会系统的相互制约、相互影响，共同促进社会的发展；2.教育的功能：（1）个体发展功能与社会发展功能。前者是教育的本体功能（或固有功能），是指教育对人身心发展所起的作用；后者是教育的派生功能（或工具功能），是指教育通过培养人来影响社会的存在和发展；（2）正向功能与负向功能（莫顿提出）；（3）显性功能与隐形功能（莫顿提出）；（三）我国关于教育木质问题的主要观点一一1•教育是上层建筑；2•教育是牛产力；3.教育具有上层建筑和生产力的双重属性；4.教育是一种综合性的社会实践活动；5•教育是促进个

8、体社会化的过程；6•教育是培养人的社会活动；（四）关于教育起源的主要观点一一1•生物起源说（沛•四能和勒图尔诺；有关教育起源正式提出的第一个的学说）；2.心理起源说（孟禄）；3•劳动起源说;（五）教育的发展一一1.古代教育的特征：教育的阶级性与等级性；教育与生产劳动相分离；教育目的一方面是培养统治阶级需要的人才，另一方面是对被统治阶级实施宗教、道德或政治教化，维护自己的统治；教育内容以军事知识、宗教知识与道徳知识为主；教育方法体罚盛行，注重机械的练习和实践训练，也重视个体的道德反省或宗教忏悔；师生关系是对立的、不平等的；教育组织形式是以

9、个别教学和个体修行为主；2.近代教育的特征：国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起；初等教育的普遍实施；教育的世俗化；教育的法制化；3.现代教育的特征：①教育和生活劳动发生密切联系；②教育的大众化、民主化和普及化;③班级授课成为主要的教育组织形式；④科学的教学方法和现代化的教育手段的广泛使用；⑤教育形式多样化，并且与社会发生密切联系；⑥教育的终身化和全民化；三、教育与社会发展（一）关于教育与社会关系的主要理论一一1•教育独立论:1922年，蔡元培在《新教育》上发表《教育独立议》提出；2•教育万能论（爱尔维修）；3.人力资本理论（舒尔

10、茨）：人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能以及其所表现出来的可以影响从事牛产性工作的能力，；它是人的资木形态；该理论重视教育的作用，认为教育投资是人力资本的核心，是-•种可以带带丰厚利润的生产性投资；4•筛选假设理论（伯格、斯蒂格利茨）：认为教育是一种表示个人能力的工具，揭示了内含于人的未来的生产特征，表明了人的固有生产力，为雇主识别、选拔不同能力求职者提供依据，起到筛选作用，它是从分析劳动力市场上雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值；5•劳动力市场理论：包括二元劳动力市场理论（皮里奥、多林格和戈登）和人力资本模式以及工作竞争模

11、式等；二元劳动力市场理论认为教育是决定劳动者在哪个劳动力市场工作的主要原因之一；教育学原理必备考点（二）发布：2009-4-0200:20

12、作者：花偶开败

13、来源：跨考教育

14、考研网

15、查看：193次（二）教育的社会制约性一一1•牛产力对教育的影响和制约：①决定教育的发展规模和速度；②决定教育的结构和人才培养规格；③促进教学内容、方法和组织形式的变革和发展；2.政治经济制度对教育的影响和制约：①决定教育的领导权;②决定受教育权；③政治体制决定着教育FI的的性质和思想道德教育的内容；3.文化对教育的影响和制约：①影响教育目的；②对学校教育的影响

16、主要体现在教育内容上；③对教育教学方法、教学组织形式和师生关系等也有一定的影响；4.科学技术对教育的影响和制约：①影响教育者的教育观念，提高其教育能力；②影响受教育者；③会渗透到教育影响中的各个环节中，对教