教师证结构化面试题目（小学）

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1、小学1、你认为如何才能做好班主任工作？答案：班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。班主任工作是否做到位，将会对学生、家氏、学校乃至整个社会产生潜移默化的影响。在我看来，做好班主任工作需要做好以下几点：首先，要有良好的思想道德素质。包括：热爱教育事业，具有高度的责任心：尊重学生的个性和意见，平等对待每一位学生：其次，自身要练好“内功”。俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设.班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级z间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能

2、力超众、人格高尚而在学生心ri中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师,而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产住的前捉。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目屮树立起这种权威.那么他在工作屮就能起到“不令而行”的效果。第三，是善于把握班级整体气氛。引导班级舆论，建设健廉向上的班级文化。要善丁•把握与引导.着力营造浓厚的学习氛围，注重学生自主学习能力的培养。第四，通权达变、会爱学生，精心呵护每个学生的心灵。因为每位同学的性格与基础不同.班主任要明口对不同学生应有不同的沟通方法。如何准确的捉出建议、到位中肯的批评.都是班主任

3、需要掌握的。第五，要学会与家长沟通交流。家庭教冇与学校教冇越接近，产生的教冇合力就越人.效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校、家庭的徳育工作的统-战线。最示，班主任要具备良好的观察能力。班级里的很多问题部是班主任主动发现的.很少有同学主动找老帅帮忙。这时，就盂要班主任细心的注意每位同学的变化。在成绩上或在口常生活上都需要附意。如果学生存在困难时，发现班主任一肓关怀着自己，一定会对其成长有-很大的帮助.2、请谈谈你最不能接受教师哪种行为？答案：我最不能接受的教师行为是：歧视和轻视学生。教育大计，教师为本。教师的素质决定着学校的发

4、展和教育的质量，教师的一言一行、道德品质、行为习惯都对学生有很深的影响。因此教师的态度和举止对学生发挥着不可忽视的作用。在FI常教学活动小，有的教师在不经意间的教育细节中透露出对学牛的不尊重，尤其对成绩不太好的学生有歧视和轻视心理。表现在：武断地将学生以成绩划分为“优”“差”生，对他们从关注程度到言行态度上区别对待，在作业批改、座次编排、活动人选等问题上，都倾向成绩好的学生。这些表现会影响学生学习的兴趣和欲望，一些成绩不太好、学习吃力的学生可能会成绩越來越差，继而厌学、逃学、辍学；教师这样的区别对待也会严重彩响他们的身心健康，产牛封闭自卑的心理，甚至出现厌世轻生的念头。作为教师，

5、应有正确的教育思想，对待学生应一视同仁。教师不仅是学生学习上的指导者，也是青少年思想品格上的引路人。我国《教冇法》规定：学生有平等地接受教育的权利。学校、教师对“差牛”的歧视，实际上是一•种违法行为。我认为，学校、教育主管部门和社会各界应充分认识其危害性，尽可能地采取措施防止和减少“歧视和轻视”现彖的发生。通过教育法规的规范和教师的真诚相待，教师应做到发掘每一个学生的优点，并且鼓励他们向各自的特长方向发展，让每一个孩子都能成才。3、教师的期望越高，学生的成绩越好，对此你怎么看？答案：山于学牛貝有向师性和模仿性的特征，教师的劳动具有较强的示范作性，教师的眼神、动作、语气等都会对学生

6、产生潜移默化的影响，而教师的期望会通过这些外部表现传达给学生，学生倾向于按照教师的期望来改变自身的行为，这也是著名的罗森塔尔效应提出的观点。但是，并不是教师的期望越高，学生的成绩越好。我认为合理的期望对学生的发展具有促进作用，不合理的期望对学生的发展具有消极作用。首先，教师的期望应该根据学生的学习水平，区别对待。对于学习基础较好的同学，可以抱冇较高的期望，从而激发起学习的热情，防止骄傲自满，止步不前，对于学习慕础一般的同学，可以给予合理的期望，从而促进其发展，对于学习棊础薄弱的同学，可以相应降低期望值，在学生取得些许进步时及时进行鼓励，从而让其感到成功的喜悦。其次，教师的期望应该

7、根据情况，因时因地制宜。教师不应该把学牛看成一成不变的，二是要根据学生的发展情况，适时提出合理的期望，有的学习基础好的同学，自我要求较高，教师的过高期望会加重其心理压力，反而造成在压力下的消极情绪和不良的白我效能感，影响学习成绩，也有些学生平时基础薄弱，但进步很快，教师应该根据其进步水平提出更高的期望和要求，促进其不断进步。最后，教师的期望是对学卞的鼓励，也是激励学牛前进的动力，教师需要用期望表达对沖牛的爱和支持，让学生感受到教师的认同，从而捉高学习成绩，在原有的基础上不断进步。