教师资格证全国统考卷分析

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1、教师资格证全国统考卷分析——基于学前教育专业课程体系建设杨梦琪1（泸州职业技术学院，人文社科系，646000）摘要：教师资格证全国统考对于师范类学生来讲是一个巨大的变革，学前教育专业作为培养幼儿教师的师范类专业，既要保证未来幼儿教师的培养质量，乂要提高学生参加全国教师资格证考试的通过率，必须耍根据全国统考的教师资格证考试进行相应的课程改革，以适应教师资格证统考的变革，提升人才培养质量。关键词：教师资格证；全国统考；学前教育一、教师资格证全国统考背景教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基木要求，是公民获得教师职位、从事教师

2、工作的前提条件，是评价申请教师资格人员是否具备从事教师职业所必需的教育教学基本素质和能力的考试。教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度。《中华人民共和国教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格证的职业资格地位逐渐突显出来,成为严格教师职业准入，保障教师队伍质量的重要凭证。而从2016年起，四川省开始组织实施全国统一的中小学教师资格考试（以下简称教师资格考试）。申请幼儿园、小学、初级屮学、普通高级中学、屮等职业学校教

3、师和屮等职业学校实习指导教师资格的人员须分别参加相应类别的教师资格考试。2016年及以后入学的师范类和非师范类专业学牛，中请中小学教师资格，将参加教师资格证的全国统考。相对于原教师资格认定办法（《教师资格条例》（国务院令第188号）、《四川省教师资格制度实施细则》（川教（2004）293号），师范类专业学生在教师资格证的获取上无疑面临着巨大的挑战。二、教师资格证全国统考与学前教育专业人才培养方案的调整教师资格证实行全国统考是《中华人民共和国教师法》的一项重大改革，目的是要切实提高教师队伍质量，吸纳高素质人员充实师资，并且打破师

4、范类考生与非师范类考生的区别，倒逼师范类学校或专业提高教育教学质量。师范类专业学生的根本方向就是考取教师资格证，同吋教师资格证的通过率也是学生、家长和社会对该专业人才培养质量的最直接评价依据。因此，对于培养幼儿教师的学前教育专业来讲，既要体现师范类学生的优势，更要能够提高学生考取幼儿教师资格证的通过率。所以，“教师资格证考试”就成为了学前教育专业的核心工作。落实“教师资格证考试为核心”的要求强调的是：在学前教育专业的课程建设和改革中，要认真贯彻《幼儿教师专业标准（试行）》《高等职业学校学前教育专业教学标准》《中小学教师资格考试

5、标准（试行）》等的基本要求，做到不能脱离国家关于幼儿教师培养的基本要求，让学生掌握幼儿教师必备的基本知识和能力，又要结合幼儿教师资格证考试的有关要求，进行有针对性的训练，提高教师资格证考试的通过率。具体來说，围绕教师资格证考试要求，包括笔试科目、面试科目等各方面的要求，进行课程设置的改革和课程教学的改革，既要保证学前教育专业各个学科教学的科学性和系统性，乂要保证教师资格考试辅导的针对性、系统性和有效性。在落实“教师资格证考试为核心”的要求中，根据幼儿园教师资格证考试的两大内容即“综合素质”“保教知识与能力”的具体指标，对有关课

6、程具体进行教学改革。（-）考试对象的变革与学前教育专业的教学资源分配四川省从2016年开始组织实施全国统一的屮小学教师资格考试（以下简称教师资格考试），户籍或人事关系（与用人单位签订一年以上聘用合同并由用人单位缴纳社会保险）在四川；四川省内高等学校在校毕业前两年内的学牛以及中等职业学校师范类专业在校毕业前两年内的学生，可凭学校出具的在籍学习证明报考。从考试对象来看，16级及以后的学前教育专业学生将参加全国统一的教师资格证考试。其中，除了一部分由屮职升学的学生已经于屮职在校期间获取了教师资格证，大部分学生将面临全新的教师资格证考

7、试以获得就业资格。我院学前教育专业每个年级约有三百人，也就是说，在原有人才培养方案的基础上，需要针对近九百人的学生新增教师资格证培训内容，师资调配、课程设置、课时安排等都是一个量大的工程。（二）考试时间的变革与学前教育专业人才培养方案调整的紧迫性四川省教师资格考试暂定一年一次。2016年3月举行一次笔试，5月举行一次而试;从2017年起，笔试每年11月举行，而试每年12月举行。16级学前教育专业学生将于17年11月第一批参加全国统考，而在毕业Z前，只有两次考试机会，这对以教师资格证为就业敲门砖的师范生来说，无疑是巨大的挑战，如

8、何在保证顺利完成基木课程学习，获得毕业证的基础上，还要顺利通过教师资格证考试，进入工作岗位，也从侧面对人才培养方案的课程体系建设提出了要求。（三）考试内容的变革与学前教育专业课程体系建设的统一性教师资格考试分为笔试和面试两部分。幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》、《保教