高中地理新课标完全解读

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1、普通高中地理课程标准(实验)來源:中华人民共和国教育部(2003-3-31)发表日期:2004年12月2日前言现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相耳协调发展的基础上，树立町持续发展观念，形成文明的牛.活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富冇挑战性的新课题。全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会牛.产生活需要的高屮地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设屮的巫人地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新童识和实践能力，增强社会责任感，强化人

2、口、资源、环境、社会相互协调的町持续发展观念，这是时代赋予高屮地理教育的使命。一、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理坏境由人气圈、水圈、岩右圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种口然要索、人文要索有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而口•阐明地理事物的空间湼异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、坏境和发展等问题中具冇重要作用。高中地理课程与九年义务教

3、育阶段地理课程相衔接，是高屮阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的•门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。高中地理课程由必修课程与选修课程组成。二、课程的基本理念1.学习公民必备的地理。建立具有时代性和垄础性的高中地理课程，提供未來公民必备的地理知识，増强学工的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利了学工正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球,善待环境。2.满足不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识生活环境、掌握现代地理

4、科学技术方法等不同学习需要。3.注東对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。4.注重信息技术在高中地理课程中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。5.注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学牛•发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合。三、课程设计思路1.高屮地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理探究地理过程、地理成因以及地

5、理规律等。2.高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全血体现高中地理课程的基本理念。3.高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。共同必修课程共6学分，由“地理I”、“地理11”、“地理III”（各2学分，36课时）三个模块组成；选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害”、“旅游地理”、“城乡规划与生活”、“地理信息技术应用”（各2学分，36课时）六个模块组成。本课程标准对选修课程的学习顺序不作具体规定，选修课可以在必修课Z前或Z后，也

6、可同时学习。1.报考普通高校相关专业（如地学、农林、经济、管理、军爭等）的学生必须修满地理选修课程4学分。课程目标高中地理课程的总体H标是要求学生初步掌握地理離本知识和基木原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步学握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国上义情感，树立科学的人「I观、资源观、环境观和可持续发展观念。课程H标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度來表述，这三个维度在实施过程中是一个冇机的整体。一、知识与技能1.获得地球和宇宙坏境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的上要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。2.了解人类活动对地理环

7、境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。3.认识区域差异，知道区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。4.学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。二、过程与方法1.初步学会通过多种途径、运用多种于•段搜集地理信息,尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。2.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查