高中美术《事死如事生——陵墓雕塑》说课稿

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1、《事死如事生一一陵墓雕塑》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好！我今天说课的题目是《事死如事生一一陵墓雕塑》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析本课是关于中国古代陵墓雕塑的欣赏课，它是中国古代陵墓建筑的重要组成部分，在世界美术上也有极高的学术地位。按照课本内容介绍陵墓地而雕刻和陶俑及其艺术特点。尤其是作为陵墓雕塑的代表《秦始皇兵马俑》和《霍去病墓石刻》集中体现当时雕塑的最高水平。有前面宗教雕塑的铺垫，应要求学生认真思考，研究作品的艺术特点。陵墓雕刻艺术特点的理解需要学牛结合当时的时代

2、背景和人文思想和内涵。所以，在教学过程中，教师应突岀教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。二、学情分析木课要面对的教学对象是高一年级的学牛，想象力与创造力非常丰富，有自己独特的见解。由于陵墓雕塑艺术离现代学生生活较远，陵墓文化不易理解，所以用谈话和讲故事的方法把他们带入“事死如事生”的时代,再从具体作品入手。本着培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。因此，一方面要引导学生对作品的认识，另一方面要鼓励学生提出对作品的个人见解。三、说教学目标1.知识与技能了解屮国古代大型雕塑的遗存及其代表性作品与艺术成就，把握古代陵墓雕塑的特点。1

3、.过程与方法运用讨论法，比较法，从陵墓雕塑作品的本体审美出发去勾勒各时期陵墓雕塑不同的审美标准与表现手法。3•情感、态度与价值观从各时期代表作品的赏析入手，展现古人宇宙观与现实生活的联系，引发对生命价值观的思考，培养对民族艺术的情感，提高审美判断能力。四、说教学重点和难点教学重点：秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点。教学难点：如何理解陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景，提高思维和审美能力。五、说教法和学法学生主要是通过对一些有代表性的雕塑作品进行尝试性分析，教师可以助影像资料、多媒体教学课件，从而使美术教学简易、新型、在极短时间内呈现大量的图像、声音、活动影像信息，达到

4、实用而完美的程度。（图文并茂，增加直观印象，学生可以直接感受到作甜的冲击力，激发想象力和探索美术的兴趣。）六、说教学过程设计（-）启发引导，揭示课题1.以谈话形式引入课题你们的年龄多少？你们这个年龄想的最多的是什么？你们知道秦始皇在你们这样大的时候想的是什么吗？（放幻灯片，对秦始皇简单介绍）但就这样一位雄才伟略的封建帝王，却陶醉于寻访神仙的活动中，一心还想什么？但他长身不老了吗？（但是我们东方人所特有的生命观、生死观是非常乐观的、也是诗意的。即使不能长生不老，也相信人死后灵魂不灭。秦始皇为了让灵魂继续享受富甲天下，座拥神州，孤居深宫，陵寝就成了他的地下宫殿。）2.书写

5、板书事死如事生一一陵墓雕塑（二）故事导入，讲授新课讲述“治陵”故事（略），史记《秦始皇•本纪》记载（秦始皇陵其规模之大，陪葬之多，工艺之精，机关之奇，都是空前绝后的。成为中国历代帝王陵墓之最。）1•引发思考，直观感受，各抒己见，(1)出示秦始皇陵图片欣赏讲述史记《水经注》、《汉书》中的记载(自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。)(2)放幻灯秦始皇兵马俑整体和局部图片展示①让学生根据以往知识猜想一下什么是俑？俑有什么用处？②学生：描述你看到的兵俑的装束上的区别。③学生：讨论2分钟，让学生冋答④教师总结：讲述秦始皇兵马俑

6、出现的历史背景和思想文化原因。2.引出问题，反馈交流(1)播放一段视频资料(2分钟《英雄》片断可以表现秦军排山扫海的气势。)引出问题：秦始皇兵马俑的艺术特点？(2)学生：讨论2分钟，让学生谈观后的感受。结论：细腻牛动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。3•合作探究，提出任务(1)教师：出示两件《说唱俑》图片学生：同老师一起走上讲台，用肢体语言模仿两件汉佣的姿态。(2)教师：你认为秦俑和汉俑异同点是什么？(3)学生：讨论2分钟，回答，结论：内容秦俑模拟现实生活，汉俑反映社会时尚和状况。艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张。4•合作探究，提出问题(1)中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？出

7、示汉霍去病墓石刻图片《马踏匈奴》和《伏虎》①让学生谈谈自己观看《马踏匈奴》的感受。②教师：讲述“匈奴未灭，何以为家？”的故事。①学生：讨论2分钟，结合历史背景谈谈《伏虎》的艺术特点。(1)出示昭陵六骏雕刻图片《飒露紫》①教师：讲述李世明与丘行恭上阵杀敌的故事。学生讨论2分钟，各抒己见，结合历史背景谈谈对这件雕塑的感觉。5.目标测试，分组合作请同学们分组讨论欣赏以下作品完成表格作品名称年代朝代雕塑内容形式特点艺术评价第1、2组秦始皇兵马俑第3、4组霍去病墓石刻第5、6组汉代击鼓说唱俑第7、8组昭陵六骏（三）课堂小结与延伸讲一个关于潜力的小故事，来激发学