高中美术《幽冥世界的奢华──墓室壁画》说课稿

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1、《幽冥世界的奢华——墓室壁画》说课稿尊敬的齐位评委专家，您们好！我是_号考生，今天我说课的课题《幽冥世界的奢华一墓室壁画》。我的说课设计一共分为五个部分，分别为：说教材，说教法，说学法，说教学过程和总体说明我为什么要这样上课。首先我对本课教材进行分析：一说教材：1、教材地位和作用《墓室壁画》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第四课第一个课题。在此之前，学生已经学习了美术鉴赏的知识和方法，这位木课题的学习起到铺热作用。另外学好这个课题为学好以后的《宗教壁画》打好理论基础，在教材中起到承上起下的作用。因此本课题在《美术鉴赏》中具有不可忽视的作用。2、教学目标根据木教材的结构和内

2、容分析，结合着高中年级学牛的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：知识目标：了解占代墓室壁画的社会作用和艺术成就。能力目标：分析汉代画像石画像砖的作用、制作特点及艺术价值。情感目标：通过对墓室壁画的了解，感受中国历史文化的博大精深，增强民族自豪感。3、教学重点和难点本着美术鉴赏的新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下的教学重点和难点：教学重点：古代壁画发展盛期汉唐吋代壁画作品的特点和艺术成就。重点的依据：只有掌握了这一点才更客观欣赏评价现代雕塑。教学难点：汉代壁画与唐代壁画的界同点。难点的依据：学生也没有这方面的知识。二、说教法:为了讲清教材的重.难点，使学生能过达到本课题设

3、定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：我们都知道《墓室壁画》是一门培养人的鉴赏能力的一门课程。因此，在教学过程中，不仅要让学生欣赏作品，还要让学生运用已学的鉴赏方法讨论评价墓室壁画作品。基于本课题的特点：我采用以下教学方法：1直观演示法：运用ppt・图片等手段进行直观演示，激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛，促进学牛对知识的掌握。2讲授法：结合多媒体教学，运用讲解的方式，介绍汉唐时代壁画作品的作用以及艺术成就。教授欣赏墓室壁画艺术的方法并给学生做个示范。这能够使学生学习基础性的知识和技能，明确的学习目的。让学生更好欣赏评价墓室壁画艺术，培养他们的鉴赏能力。3集体讨论法：运用问答式，师生交谈

4、法等方法。组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结合作精神。三、说学法这节课指导学生的学习方法与培养学生能力方面主要采取以下方法：思考评价法.分析归纳法・自主探究法•总结反思法。四、说教学过程（~）、导入新课：石器一陶器一墙壁上（壁画）一纸张（纸张的出现并没有代替在墙壁上作画，壁画成为了一门独特的艺术）；壁画是中国重要的绘画门类，中国画在其历史发展中，适应社会生活需要还产生过的。在题材内容方而的共性，反映了同一时期艺术在题材上的一致性。主要内容（政治、经济、文化、历史等）：（1）体现墓主人仕宦身份、经历的礼仪与象征物。（2）牛活牛产劳动场面。（3）历史传奇与神

5、话故事伏羲、女蝎。（4）战争与刑徒。（二）、墓室壁画：古代人们相信人死后还能永生，进入极乐世界，所以一些地方豪强和权贵Z家厚葬成风，特别是在汉代，除了带进很多贵重葬品，还在墓室里画起画来了（记载死者生前的生活），死者希望死后还能享受生前那种富贵的生活。1、汉墓室壁画：内容：墓主人生前事迹欣赏代表性墓室壁画。同时流行的还有画像石、画像砖，也是墓室里壁画的重要载体。出现的原因：属于的墓室建筑构件，主要用于墓室建筑的建造与装饰。盛行与汉代故乂称汉画像石画像砖。画像石主要分布在河南、山东等地。造型和雕刻技法主要受碑刻文字的影响而较为成熟：形象比较生动。比较画像石：构图：古老传统的法则，采用散点和

6、分层方式布局，即上下层次、左右关系在平面空间屮简单的排列，没有空间透视。画像砖"构图：描绘了高视点俯瞰下的景物，形象有序地向上方发展，上下间距表示了远近关系。有一定的空间深度。2、唐墓室壁画（略讲）P29图片：绘画已经很成熟（构图有主次聚散、有空间透视、人物动物有体积）。（给大家翻阅课本：为什么书只讲汉唐？魏晋南北朝呢？）3、南北朝时期墓室壁画（《娄睿墓壁画》）。（视频介绍历史）作品《仪卫出行与归来图》，墓穴的主人是当时显赫的大将军，如明皇太后的侄子，叫娄睿。因为地位显赫，所以他的墓穴里描绘的场景就更丰富。墙面的腰线一下，画的是他生前的戎马生涯;腰线以上，画的是死后的想彖的极乐世界。从三

7、个角度分析。汉唐是墓室壁画发展的2个高峰，魏晋南北朝，由于受宗教影响，这一时期的墓室壁画就显得比较低调但也有杰出的作品《娄睿墓壁画》，在绘画史上有不可低估的作用：由于兴起的是佛教美术，其恰好弥补了此时中国古代绘画的空缺。（三）、宗教壁画（佛教石窟始兴自印度）刚才讲到魏晋南北朝绘画受到佛教美术的影响，此时离纸上绘画的发达时期（唐代）还很远，所以仍然是壁画占主导地位，相应地就出现了宗教壁画。代表作敦煌莫高窟壁画，与哦公元4世纪起至元代，