高考语文148分谈语文学习

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1、高考语文148分，她说：语文从来就是一个只关素养无关应试的学科孙嬪妍，毕业于北京十一学校，2013年北京市语文高考状元，如今已经是清华大学人文学院大二学生。她从一个孩子的角度让我们了解到阅读给她的学习、生活甚至人生带来了怎样的助力。这篇文章适合教师、学牛、家长，和一切热爱文字的人。文I孙嬪妍1・有着相当语文素养的学生，能够挥洒任意一张试卷我高考语文考了148分的消息传开后，我发现了一个很奇怪的现象：在所有学弟学妹、亲戚朋友的问话屮，被问得最多的问题不是''你是不是很爱读书"，也不是“你是不是很爱写作”，而是，“你是不是做了很多题”。听了这样的问题，我很诧界，因为在

2、我心中，语文从来是一个有关素养、无关应试的学科。这是一件奇怪的事：似乎在我们的教育屮，任何学科只要和考试扯上关系，那么它往往就会走向应试；而对于这个学科的佼佼者，人们普遍的第一反应也不是他有天赋或者他有素养，而是他一定做了异常多的题目、接受了异常多的训练。拿语文来说，在应试观念的影响下，很少有人会去注意语文这个学科木身的宏人、它内在的韵律与美感。大家在注意什么呢？分数——或者说，能拿到分数的方法。对这种观念，我感到难过JT町惜，因为我热爱语言、热爱文学，我希望更多的人能去注意到屮文的博人精深与多姿多彩，而不是戴着功利眼镜去审视它。“花同样的时间去练习的话，语基和作

3、文提高不了儿分，但数学我可以多做出--道题"，这样功利的想法扼杀了多少发现语文Z美的机会，也因而使世界失去了多少潜在的国学、语言、文学大师，我不愿、不敢去想。当然，对于语文这个学科，分数与素养是有关系的，但是这种关系是一种单方向的关系。分数高的人，他的素养不一定好，他只是掌握了特定某种类型的试卷需要的东西，而那类试卷Z外，或许他是空口的；而有着相当语文素养的学牛，他的试卷分数一定不会差，因为他有着足够的积累，那些积累足够他挥洒任意一•张试卷了。也就是说，如果要选择一个作为教育冃标的话，那么，我认为培养高素养的学生比培养高分数的洋牛更重要。无论是对于序牛的未來还是学

4、校的教7口标，索养永远比单纯的分数要可靠得多。说了很多话，还没冇说到我理解中的素养。在现在的教育模式下，其实一个学生冇没冇语文素养是很难看出来的。试卷冇着固定的标准答案，一个凭死记硬背做出题的学生和凭白己发挥做出题的学牛，在答案中是看不出來的，结果只是大家都拿了满分而已。那么，什么样的学生我会觉得他是有语文素养呢？这就要回到开篇的两个问题：读书和写作。我认为一个有素养的学生，应该是会读书、会写作的学生。2•我从在小学学会选择正确的书开始，阅读的动作在十年里从来没有一天间断过阅读，应当是人最早的本能动作之一。阅读始于识字之初，甚至是识字之前，每个人在孩提时期都有指着

5、街上的广告、商铺招牌一字字认读的经历，这就是阅读的雏形。而随着人渐渐长人，他认字的水平越来越高，已经开始不满足于正确地读出一个字时的成就感，而开始对阅读的内容产牛好奇时，他就要开始读书。所有学生都是读书的，而语文素养的区分，在于读什么、怎么读、能不能坚持。一个有素养的学生能够区分出一本卩的时效。一木言情小说、一木参考书、一本名著,都是人类智力与休力的凝结，去读他们也都可以称为读书。一个有素养的学生应该能够区分出三者的区別：言情小说或许能够给人一吋的愉悦，看过以后却什么都不会留在记忆里；参考帖对升学固然冇川，然而高考后也会迅速地被忘诸脑后；经典名著给人的教育则是永恒

6、的、无法磨灭的，通过阅读名苦得來的思考与楷神洗礼,很可能将会伴随人的一生。如果能够清楚地分辨这些卩籍的时效，那么我相信，每个人都能够做出选择。在选择了正确的书后，阅读方法就成为了素养的乂一标志。再好的书如果只是利用挤公交的时间哗啦啦翻过去，那么从这本卩中汲取的养分必然将会微少得近乎无。至少就我的阅读体验來看，一本好书至少值得阅读两到三遍：笫一遍略读以满足自己的阅读兴趣并了解书的内容与结构，第二遍精读以摘抄、把握整本书的布局以及具屮一些巧妙的铺建与伏笔，如果还能再读一遍，我就会抽时间写一些类似专题研究的心得，比如对整木I!；思想的一个探讨，或者对巧中某种表达的质疑。

7、我认为，只冇当你抱着学习的心态去品味、去研究、去思考甚至去质疑卩本时，它于你才算得上有意义。除了阅读方法外，读书应当是一件楮细而持续的事情。与填鸭般在假口里一天读十本书相比，培养细水长流的读书习惯无疑更为重要。读书的口的不在快、不在多，而在于从书屮汲取营养,在于通过整个阅读过程修养-•颗宁静而富有感知力的心灵。我从在小学学会选择正确的£开始，阅读的动作在十年里从来没冇一天间断过，我读名著、读国学经典、读诗歌、读历史、读哲学文学的理论、读时事。如果没有纸质书就用电脑、手机，毎天短则二十分钟，长则十余个小时。在高考而的那个学期，为了保持语文学科的感觉，每天我至少要抽出

8、一个小时来