教(学)案检查小结

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时间:2019-10-22

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1、......教案检查小结 为加强教育教学管理,全面规范和提高教师的业务水平,促进教师业务考核和教学成绩的全面提高,4月末学校对各老师的任课教案进行了较细致、全面的检查。现将具体情况总结如下:一、整体检查情况   1、总体检查情况良好,绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际,认真制定教学计划,以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式,有一定的教学准备,过程清晰。2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目齐全、突出重难点等优点,还体现了学习

2、方法、课后小结具有实效性,学习形式多样性的特点。3、各班主任教师和部分科任教师要备好几门或好几个年级的课,任务繁重、备课量大,但他们都能认真对待、仔细备好每一门、每一节课,充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。4、多数教师根据教学对象的不同、科学设计教案、根据不同年龄、不同层次的学生,采取不同的科学内容和进度。5、教学后记及单元教学反思数量够,但有一部分反思停留在形式化,针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。提倡教师课后如发现有更好的上课思路、方法,应及时写在备课本上。在为数不多的优秀反思中,也确实有老师

3、做到了课中反思和课后反思,并有针对性地进行了在设计,真正达到了反思的效果。6、作业批改详细、认真,鼓励语新颖准确,作文批改认真、学习参考......正确使用修改符号。9、作业布置分量适中,注重双基,形式多样。二、存在的问题   1、在本次教案检查中,绝大部分的教师都能做到先备课,后上课的要求。但是个别老师的教案内容没有趣味性,不能引发学生思考,应该引起全体老师的重视。2、个别教师的备课过程过于简单,拿来主义相当严重,教学活动无体现,文字性表述偏少,且字迹不够工整。3、部分教师的教案教学过程过于简单,没有体现情景的创设,学生

4、活动与教师活动的具体操作没有,只是概述,不利于实际教学的操作。4、教学反思的书写不及时,而且大多数的课后反思过于简单,一句话、两句话结束,反映出对反思的认识不深,教师自身的思想工作没做通。三、改进措施  1、组织教师学习优秀的教学设计。2、加大检查的力度,要增加抽查的次数。  3、检查时,对存在的问题进行“一对一”的交流。 4、必要时,对个别教师进行个别指导。以上是我校本次业务检查的大体情况。教案反映一位教师的教学态度,希望大家在不断钻研教学的同时,认真编写教案。也希望做的好的继续坚持下去,不理想的要端正态度加以改进,真正

5、把教好书的口号落到实处。 作业、教案检查总结学习参考......我们在4月24日、4月25日进行了为期两天的作业教案检查与展评。本次检查与展评我们抱着客观、公正的态度,注重检查作业、教案的质量,依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们前半学期的工作做一个记载,同时发现好的做法及时推广,发现问题及时纠正。因此,我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听,这样有利于完善自己。下来,我就从三方面对本次活动作以下总结:一、优点:1、全体教师作业、教案数量达标;能重视学生学习主体性和教师主导作用,注重课堂教学情境设计、

6、合理安排内容,不同的教学内容采用形式多样的备课方法,较为突出的有:***2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚,较为突出的有:***3、教材基点把握准确,能显示教研教改思路,注意学法渗透,具有教师活动、学生活动设计及设计意图。4、合理使用信息技术手段,在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。5、教案注重教后修补***6、新、老教师听课记录达标,记录认真,评析到位。六年级复习案,能详细列出知识点,备写密度大,体现全体教师高度负责的精神。7、教案具有实用性和可操作性,重视对难点、重点的反复推敲,如**等。8、作业批

7、改详细、认真,鼓励语新颖准确,作文批改认真、批注到位,如***等老师。9、作业布置分量适中,注重双基,分层次作业,形式多样(活动作业),如***等。学习参考......10、各教研组通报会通报到位,注重实效,为作业批改、教案备写指明方向。二、不足:1、个别教师备课过程简单,教学设计粗略,字迹潦草,龙飞凤舞,重数量忽质量,更重要的是个别教师有错字、病句现象。2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充,未能体现教学组织和设计,就象是教材的翻版。4、个别新教师

8、的教案记流水帐,如师说什么,生答什么。5、个别教师教学反思没有落到实处。6、个别教师作业批改不规范,细节、步骤中的问题来纠正,一道大题只打一个对号,没有要求补错,鼓励性评语较少。7、备课新授课多,极少见备练习课和试卷讲评课。8、个别教师欠认真、细心,如作业本学校名称写错等现象说明这一点。9、教师对什么是

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