语文新教师培训课件

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时间:2019-10-22

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1、六、学习习惯培养或学科技能要求【学习习惯要求】预习习惯低年级1•做到课前预习课文,认真朗读课文,遇到生字能借助拼音正确拼读,读准字音。2.掌握学习生字的方法,自己想办法记住字形。中高年级1.常握预习的方法,自己制定预习的目标,提出不懂的问题。2.利用工具书或联系上下文理解字义。学习用品准备习惯1•包好书面,不撕本子、不在课本、簿本上乱涂乱画,保持簿本整洁。2.养成天天整理书包的习惯,学习用品不少带,并要一样一样放整齐。3.下课后先做完课前准备再去活动。1•自觉整理书包,学习用品要有固定的位置。2.课本和簿本的封面上要写上校名、班级和姓名。认真倾听习惯1.别人讲话时,要

2、坐姿端正,专心致志地听;2.学会边听边想,思考别人说的话的意思,能记住别人讲话的要点;3.不打断同学的发言,等别人讲完后再举手,得到同意可以发表自己的观点。1•学生应该等别人讲完,再举手得到同意后发表自己的观点;2.学生要学会边听边想,认真听取老师、同学的讲解和发言,思考别人说话的意思,能记住别人讲话的要点,善于与自己的想法相对照,适当进行一些补充。3.学着记录简单的课堂笔记。朗读习惯1.发咅标准,吐字清晰,声咅响亮,要一字一句读進确,用普通话读,读准字咅,不漏字,不添字,不错字,不破句,不回读,不顿读,不指读,不唱读。2.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初

3、步的情感体验,感受语言的优美。1•流利地读,做到把句子读完整,不读断句;要读出句和句之间、段与段Z间的停顿,连贯流畅,速度适中;2.有感情地读,要做到读出不同的语气,语调恰当,读得有轻重缓急,能比较准确地读出文章的思想感情,情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意;3.通过朗读要记住文章的内容,理解文章,受到教育。口头表达习惯1•能说完整的话,能大胆质疑,能用“为什么……”、“怎么样……”、"……是什么?”等句式提问;2.勇于发言,真实地说出自己的所思所想。1•能说完整连贯规范的话,努力把话讲具体,讲形象,讲生动;2.质疑时能提出有价值的问题,引起思

4、考,引起讨论;3.解答问题时,有独到的见解,能总结性发言,能用如“……读了这段话,我体会到的……”、“……读了这段话我还知道(明白)了……”、“我还体会到……”等句式。认真完成作业仔细检查订正习惯1•用铅笔写字,做到正确、端正、整洁,大小匀称,执笔方法和写字姿势正确.2.先看“范字”再写字,不依赖橡皮;做作业思想要高度集中,不边做边玩,按时完成不拖拉。1.作业必须按教师规定的时间完成、上交、不应拖延或缺交;2.作业独立完成,疑难Z处,可以请老师和同学予以帮助和指导,但禁止抄袭他人作业;3.—本作业本应统一用笔,每个字应平每行底线,占於格,大小疏密要匀称;4•作业后要认

5、真检查,及时改正错误5•认真阅读老师批改后的作业,并自觉、及时订正。交流合作习惯1.能在师生、生生活动和学习屮用普通话交流;2.能大胆表明自己的观点,口齿清楚、语音清晰、表情自然大方、语速恰当;3.能与他人友好合作,服从分工,帮助别人进行探究;在合作中善于听取同伴的意见,发表自己的看法。1•大胆、主动表达内心的想法和观点,在独立思考的基础上进行合作,乐于与他人合作、交流和沟通;2.服从分工并完成任务,能帮助别人进行探究;发现自己与同伴的想法不一致时,冷静思考,仔细斟酌,提出想法和建议。阅读习惯1.喜欢读课外书,努力通过多读书来充实自己。2•阅读时注意力集中,边看边思考

6、,能理解文章大致内容。3.有良好的朗读习惯,不读错字、不丢字加字,不读破句,有一定语感。1•养成良好的默读习惯,不出声、不指读,注意力集中,有一定速度。2.经常收听、收看广播电视,翻阅报纸,增加获得课外知识的途径。复习习惯1•养成先复习,再做作业的习惯。2.能进行听写词语,背诵课文等形式的复习。1.能主动地进行复习,如复述课文、课外知识的讨论等。1.课后能总结学习收获。2.每一单元内容结束后,能抓住单元目标重点进行阶段性系统复习。【学科技能要求】1•听的要求:听同学发言或提问时,做到不观望、不插嘴、不嘲笑。当听到见解、观点一致时,自然地表示认可或赞许;当听到不同意见时

7、,待同学发言结束后,再提出建议或进行补充,“我补充……的意见”,不允许插话、抢嘴,随意地打断同学发言。2.朗读要求:(1)朗读课文自信大方,声咅响亮,口齿清楚,普通话标准,做到眼到、口到、心到。(2)掌握一定的朗读技巧,朗读课文不漏读、添读、唱读、误读等,做到正确、流利,停顿恰当,读出不同的语调、语气与情感。初读课文耍求正确、读通顺;细读课文要读懂,理解内容;总结课文要读熟,读出感情。(3)朗读时身体坐正或站直,两脚放平,双手捧书,专注而投入。集体朗读时不抢先,不拖调,节奏、快慢与大家保持一致与和谐。3•讨论要求:(1)讨论的形式合理,根据实际情况,

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