语文S版小学语文一年级下册《小熊和小鹿》说课稿

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1、语文S版小学语文一年级下册《小熊和小鹿》说课稿各位评委老师大家好,今天我说课的内容是20课《小熊和小鹿》的第二课时。一、教材分析《小熊和小鹿》是语文S版一年级下册第七单元的是一篇童话故事,作者以人格化的手法,讲述了小熊和小旎都很守信用的事。故事以对话的形式展开,寓道理于生动形象的故事之屮,告诉我们答应过别人的事,一定要努力做到,若一吋做不到,也要及吋通知对方并做出解释。通过这个故事让学生从小树立守信用的意识。二、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点,结合教材本身的特点及学生的实际,按新课标耍求我设计了以下教学目标:(1)复习巩固生词。(2)正确、流利的朗读课文,理解课文内容。

2、(3)从实际屮体会什么叫“讲信用”,学做诚实守信、善理解的孩子。三、教学重难点为了诱导学生带着问题去读书,引导学生以多形式的读来解决问题,我设计本节课的教学重点为:有感情地朗读课文,理解感焙课文内容。教学难点为:让学生从实际屮体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用。四、学情分析一年级第二学期,学生已具有一定的想象力,思维能力逐渐增强,在理解木课教学内容上不会冇很大的难度。教学中我充分利用课文插图及课件來引导学生学习,不仅提高了学生的语文素养,而且极大地发挥学生的想象力。五、教法分析为了达成教学目标,我遵循教师为主导,学生为主体的教学原则,倡导“以读为本”的阅读教

3、学理念,综合采用了讲授法、谈话法、讨论法、练习法进行教学。六、教学流程设计(一)诱导质疑、激疑导入为了激发学生的想象力,并快速的集中学生注意力,激起学生学习的兴趣,我采用激疑的方式导入新课。(二)复习词语,初读课文字词学习是低年级教学的重点,承接上一节课刚刚学完的生字词,我先利用课件出示重点词语,让学生以多形式的读来复习巩固新词,为后而朗读课文打下坚实的基础。(三)精读课文,感悟内化1、我采用“师引生学”的方式学习第1自然段。我先让1、2组学生读课文,其他学生边听边思考:妈妈要带小熊去奶奶家,小熊心情怎么样?从哪里看得岀来?接着请个别生反馈,我相机出示课文插图一和句子:小熊乐

4、得直打滚儿,美滋滋的说:“太好了!我正想奶奶呢。”图文结合,抓住重点词语“直打滚儿”引导学生体会小熊当时的心情,从而引导学生品读句子:小熊乐得直打滚儿,美滋滋的说「“太好了!我正想奶奶呢。,感悟小熊非常想去奶奶家。2、我让学生自主学习2-4自然段。我先利用课件岀示学习要求,接着通过小熊和妈妈的对话,让学生体会小熊不能去奶奶家的难过心情和他答应了小鹿的约定,就坚决要留在家等小鹿的坚决态度。最后,我通过师生分角色朗读课文,让学生再次感悟不同人物的不同语气,让学生在读中提高学生的朗读能力,增添学生的朗读乐趣。3、学习5-6自然段,我先让3、4组读课文,其他学生边听边思考,妈妈走后,

5、小熊在家是怎么做的?然后请个别生反馈,我相机用出示课件:课文插图2,让学生从图2和等啊等这个词体会岀小熊等了很久,并引导学生感悟小熊此刻的心情;接着利用课件播放闹钟滴答滴答的声咅和出示实物闹钟,请一个学生表演在等待小鹿的小熊。通过形象直观的表演让学生体会小熊在等待中的着急和失槊心情,感悟小熊是个守信用的孩子;最后指导学生带着失望的感情朗读第6段;紧接着,我用课件出示拓展练习:说一说,你有过失望的吋候吗?让学生联系生活实际说一说,以训练学生的口语表达能力。4、我让学生合作学习7-8自然段,我先出示学习耍求,接着让学生从小熊与小鹿爸爸的对话中了解小鹿没來的原因,并引导学生感悟小鹿

6、也是个守信用的孩了。最后设计拓展练习:课文中的小熊和小鹿你更喜欢谁,为什么?让学生再次体会小熊和小鹿都是守信用的孩子,因为他们守信用,所以才得到大家的喜爱。5、学习第9自然段。我主要是对学生进行人文教育,然后根据课文内容引导学生做巩固练习:照样子说一说,让学生通过练习,掌握……和……都……句式,丰富学生语言积累。(四)回读全文,引导学生再次感悟文木。(五)延仲拓展续编故事这一环节的设计,让学生展开想象的翅膀,延续故事情节,激起学生表达的欲望,从而训练学生的口语表达能力。(六)作业设计把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。这一环节的设计,主要想培养学生复述故事的能力,训I练了学生口语表

7、达能力和记忆力。七、板书设计(课件出示)小熊不去等和(约好去种树)守信用小鹿生病道歉简洁明了,能抓住重点词语,引导学生加以概括归纳,是教与学思路的体现,也课文内容的缩影。

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