部编版五年级语文上册第八单元教（学）案

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1、........word...完美整理精品文档第八单元教案1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。2.本单元重点：（1）通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自

2、己读书和写作的经历，悟出写作的道理。（2）学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。内容教学要点课时教学建议24古人谈读书1.背诵课文，理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。2.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和学习态度有所启发。2课时在朗读的基础上背诵课文。把握重点句子，体会古人学习的方法和态度。25忆读书1.理清记叙的顺序，把握课文的主要内容。2.品味富有感染力的语言，感2课时弄清文章的顺序，品味重点句子，感受作者所表达的“读书是我生命中.......专业资料供学习分享下载........word...完美整理精品

3、文档受作者所表达的中心意思。培养读书的兴趣。最大的快乐”的情感。26 *我的“长生果”1.把握主要内容，体会作者悟出的道理。2.学习一些读书和写作的方法。1课时在朗读的基础上把握课文的主要内容；结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。口语交际口语交际是以“我最喜欢的人物形象”为内容。重点是能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物。能积极参与口语交际，并能认真倾听，迅速抓住说话的重点。举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会1课时用清晰的语言，大声地介绍自己喜欢的人物，要把人物的特点及喜欢的理由介绍给大家

4、。习作1.会写题为“推荐一本书”的文章。重点要把推荐的理由写清楚。2.通过习作使学生明白读书有益的道理。1课时提示学生推荐哪些内容能让别人接受。让学生修改自己的习作。语文园地1.学会找课外读物的方法。2.学会把比喻的修辞方法用到句子中。3.学习书写，规范自己的字体。4.增加积累。1课时学会把比喻这种修辞方法运用到句子中，使句子生动形象。扩大积累。.......专业资料供学习分享下载........word...完美整理精品文档25古人谈读书教材分析：这篇课文由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对

5、学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。课标要求：在快速阅读的基础上把握课文内容，并通过平凡的事物感受美。学习目标：1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。学习重难点： 1.掌握本课的生字词。2.朗读这三篇文章，

6、理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。学习准备：制作多媒体课件。学习过程：一、激趣导入。（出示课件2）1........专业资料供学习分享下载........word...完美整理精品文档同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。板书：古人谈读书2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三

7、部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。（出示课件3）二、初读课文，感知内容。（出示课件4）1.师范读正音，把握重点词语的意思。好学是知也识2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。3.大声朗读课文。4.指名读。5.全班同学大声、流利地朗读全文。三、自主学习，合作探究。（出示课件5）1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？生总结，汇报板书：（一）1.谦虚2.求实3.勤奋3

8、.读第二部分，试着根据注释翻译课文。思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？生总结，汇报板书：三到：心到眼到口到 四、拓展。（出示课件6）.......专业资料供学习分享下载........word...完美整理精品文档学习了这两部分