言语交际教案4

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1、广西警官高等专科学校课程教案课程名称：教师姓名：部门：教学对象：级专业-oo年月日［授课题冃章节］笫二章口才与演讲训练的主干类型及应用要求前言部分；第一节单项表述类口才的主干类型及要求［教具使用］［基本教材］同第…节所用基本教材［教学目的丁掌握口才与演讲训练单项表述类口才的主干类型及要求［教学重点、难点］［教学方法］进授［课吋安排］LW［课程作业或思考题］［教研室领导对本教案意见］具体教学过程、步骤及内容时间分配情况教学重点、内容和步骤教学方法与手段10分钟一、口才的应用分类：分为单向表述和双向交流；(-)他们之间的区别：1理

2、论上的区分：单向表述：说听双方一般都有这明确的身份限定，说方以自己说为主，停放以听人说为主，双方既定身份，一般不作改换，或不宜多做改换；以演讲、朗读为其主干项目；双向交流，是指交流双方一般不作“听”“说”的身份限定，说方是听还是说，，不仅身份可以互换，而且这种互换有事还是即时的、快捷的。以交谈、辩论为其主干项目。2训练角度的区分：单向表述侧重个人训练，双向交流侧重训练与他人如何惊醒成功交流。(二)联系：双向就留必然以单向表述为有机构成，没有单向表述，双向交流也就不存在了；单向交流必然一双向交流为应用目标，失去交流目标的单向表述

3、，也就失去了现实存在的价值。这也就是说；朗读、演讲与交谈、辩论的交叉。交谈与辩论的辨析：①同：均为双向交流的口语主干技能，有着共同的目标追求，都是为了使口己在立场认识观点态度得到对方的认同。②异：主要体现风格上，总体一刚一柔。交谈为柔，力求淡化对方的立场来水球双方的统一。辩论为刚，力求强化对方观点，与自己统一，使自己的观点被确立认同。30分钟第一节、单向表述类口才的主干类型及应用要求一、诵读（-）念读：目标耍求：能正确再现原文内容，听着理解无偏差;（二）朗读：不仅再现原文，还要防止被曲解、误解，语音标准,具有示范作用（三）朗诵

4、：认读正确、语音规范，以具有个性化、艺术化的表现形式感染读者为成功二、复述：概念，三种重耍复述基本形式（一）压缩式复述（二）扩展式复述（三）变体式复述三、诠释：概念，分类（-）解释（二）讲解（三）解说四、主持：概念（一）节目礼仪主持（二）研究探讨主持（三）方案决策主持五、演讲：概念（一）理解情操演讲（二）模范事迹演讲（三）宣传鼓动演讲六、报告：概念（一）形势分析报告（二）工作总结报告（三）发展规划报告