我最得意的班主任工作案例

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1、我最得意的班主任工作案例尊敬的领导，亲爱的老师们:大家好！我是利辛县城关二小的王小晴。毕业六年，当班主任六年，像许多老师一样，把自己全部的热情都投入到工作中，爱学生，爱职业。喜学生所喜，忧学生所忧，和学生亦师亦友。刚开始工作时时常把爱挂在嘴边，和孩子们说着这样那样的“情话”，孩子们很受用，也都回报我以爱，我很享受被纯真的喜爱包围的感觉。然而，班级凝聚力欠缺，卫生差，纪律松散，作业不够认真等等的情况屡禁不止，这让我开始思索，好的班集体究竟应该是什么样的？班主任真的有爱就够了吗？于是我开始探索一种行之有效的班级管理办法，不仅要建立一个有较强凝聚力的班集体

2、，而且班主任还要当得轻松，当得愉快，真正达到享受工作的最高境界！通过不断的探索，我发现利用小组竞争机制管理班级是一个非常好的办法。小组合作学习是新课程改革积极倡导的学习方式之一。它是在教师主导下，群体研讨，协作交流的一种学习方式。它不仅能培养学生的团队精神和责任感，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，发展交往与审美的能力，还有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足。利用小组合作学习的积极因素，在班级管理过程中建立小组合作竞争机制，将有利于班级的管理与建设。我的具体做法如下：一.合理分组每学期初，按照学习成绩、男女比例、个子大小等将学

3、生分成比较平衡的若干小组。如我现在的班有60名学生，我按照6人一个组，将他们分为十个小组。组长由老师指派，由学习成绩、管理能力都比较突出的同学来担当。每组副组长由组长指定，选择能配合自己工作的同学来担任。小组确定好以后，教师第一要做的就是给组长开会，使他们明确职责及相关要求。一般而言，组长的职责及要求是：1、严于律已，起好模范带头作用；2、组织管理本组同学的学习、纪律、卫生等在校活动；3、负责本组座位的调整；4、做师生之间沟通的桥梁，及时反映学生的心声。小组建立起来以后，由组长负责召开各组动员大会，小组竞争正式开始。二.建立制度在班会课上，群策群力，

4、一起制定小组考核制度。具体分为学习、纪律、卫生、课外活动、其他共五大项内容，如：我们班规定，学习方面每次考试进行小组比赛，均分前三名，分别加3分、2分、1分，从而调动了学生的学习积极性。再比如，做好人好事受到学校表扬，为班级赢得荣誉的，组内加倍得分，学生主动做好事蔚然成风。规则一旦制定，便由班干部和各小组长严格监督，具体由班长记载各小组积分进展情况，各小组长也有一本“账簿”，以便查对。积分在班内以表格呈现，一月汇总一次，使每组都明白本组在全班的地位。一.灵活运用在教学和班级管理上常会遇到一些棘手的问题，都可以通过小组来有效解决如:有个别同学总不做作业

5、，我便让他们比比哪个组作业完成的好课堂上回答问题不积极了，我们便比比哪个组回答问题的霰读课上，我们比赛哪个组背诵快写作课上，我们比赛哪个组的作文最精我们比赛哪个组的卫生最干净哪个组的同学学习进步快……通过灵活多样的樹缈学生的学习积极性空刖咼涨,人人不甘落后,形成一派比学赶超的学习一.评价激励既然是小组比赛，总离不开一定的评价制度为了奖励优秀的小组，我用过好多办法，如发放奖状奖励文具等，但时间呆，这些方法都很难调动学生的热情。后来我想出了一个好办法，正好我新学了烘焙，何不亲手给孩子们做些小饼牛轧糖之类的食品，一定特别受欢迎还别具意义说干就干，我先给孩子

6、们透漏月屏蔽的奖品，孩子们热情高涨，小组的竞争也爛。通过一学期的小组竞赛活动，使我有以廳而且为1.小组竞争机制确实使小组产生了內在的凝聚力。组员们不但空前了使本组在竞赛中取胜，纷纷自行制定了“组规”,了每个学生的“小组意识”。2.小组凝聚力的产生自然带动了班级附5专比如，以前有的同学不爱学习,现在为了小组礬，不但同组同学会督促他，而且他本人也情不自禁会勤奋起来。小组內部组际之间交流学习踌成风再如，以前教室后面墙上的板报一直得不太好，现在分到小组，而且纳入评分，每个小组都非常认真，可以说是一期比一期好。3.竞赛评比使一些不好督促检查的要求也得以落实。如

7、教室里随便扔纸屑，以前也是“老大难”问题，而现在根本不用我操心，每天中午自会有卫生小组检查扌I」分。这样一来，卫生状况的保持大大优进去当然，组织小组竞争，只是班级管理的一个手段，是班主任工作的一部分，S可能一劳永逸地取代其他工作。因此，我们在抓小组建设的同时，也应抓好其他班级教育管理工作。“怎么今天的卫生又扣分了呀！”“说过多少次了，不能穿拖鞋来上课。”“课测周经常不交作业的名单统计上来！”……不用说，大家就猜到一定是哪位班主任在发话。众所周知，班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，要面对的事情很多，大到班风学风建设，小到学生日常行为规范的养成，

8、课堂纪律，学习习惯，生活作风等等。解事情杂，总不能一天到晚跟着学生转呀！要真正培养学生良好的行为习惯，梯其学