我的课堂观察日记

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1、我的课堂观赛日记执教蔡尚级老师班级中心小学六年1班时间2016.3.9上午9点记录内容六年级上册第二单元拓展阅读《口鹤梁的沉浮》观察点画出关键词句。牛执笔开始阅读。2.生盖书,思考：为什么要提出第4个方案？有什么好处？（只学牛的互助交流1.老师提出阅读要求：注意思考题，篇幅较长要有一定的速度,停留几秒钟）3.翻开书,同桌进行交流。我观察一组男女搭配的同桌，两人交流时■离得有点远，我凑在俩人的中间几乎听不到他们在说什么（此时我抬头注意了一下周围，发现其他组同学交流的声音有点大，教室里显得有点吵，而这两个同学的声音有点小

2、），不过从他们的眼神和表情，我知道先说的这个女同学把刚才书上画的内容读了一遍，后说的那个男同学在读完所画的关键词句后，又用自己的话加以阐述了一下。这时•交流时间已到。4.两两起立，全班交流。生1：前三个方案方案都有缺陷……生2：第四个方案……（从这一组同桌的交流情况来看，他们已经做好了发言的内容分工。）生3乂补充了前两个学生的发言。生4：第二个方案和第三个方案都是复制品……生5：第四个方案既能保护白鹤梁，又能让人观赏，而且花费少••…（从全班交流的情况来看，学生Z间的发言呈现互相补充、不断深入的状态。从同伴交流的情况

3、来看，可以推断个别小组的合作学习已初步形成。）佐藤学先生把课堂的革命称为“静悄悄的革命”，因为真正能让学习发生的场所应该是安静而温暖的地方。在学习共同体的课堂上,思考学生有两种发言交流的形式，一是同伴交流，二是全班交流。我想，让学生明确不同学习交流形式音量的大小是必要的。课堂上老师可以通过给不同的音量进行分类，用一号声音和二号声音引导学生展开交流学习，做到既不妨碍到他人的学习，又能听得清。真正的学习不是“互相说”，而是“互相学”。我发现很多的同伴互助学习，只是彼此互相说了一遍。一方面因为交流的时间不够，另一方面也因为

4、同伴之间述不懂得如何进行有效的交流。如何引导同伴之间学会对他人的发言进行或补充、或纠正、或质疑、或拓展、或评价，是每一位助学者必须引导学习者学会学习的一大重要内容，值得老师们关注。活动体验台湾秀山小学校长林文生博士指出：理解与掌握学习共同体最好的方法就是当观课者，看15场公开课，记录15场，你的教学信念就会完全改变。今天第一次观察课堂，感觉自己的身心状态还没能完全投入，有点手足无措的感觉，观察记录得很不详细，分析感悟也不深刻。不过通过这次的体验，我终于明白了对课堂越细腻的观察，才能越接近学习研究的本质。sm2