吉林省舒兰市第一中学高中语文 12 作为生物的社会固学案（无答案）新人教版必修5

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1、《作为生物的社会》一、【固学目标】：1.自主完成本学案的内容，并及时进行知识和方法的总结。2.按时完成并自我评价，然后上交老师进行评价。二、【固学内容】（一）、课文巩固1.下列加点字的读音全都相同的一项是（）A.鲱鱼斐然柴扉诽谤B.梗节鲠直哽咽田埂C.模型摸索摩崖磨房D.蹩脚隐蔽憋闷鳖裙2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.窠臼迷惑岛屿清天白日B.骚动穹顶木屑讫今为止C.毗邻筹画阈值富丽堂黄D.格调蚁冢书籍苦口婆心3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）建造蚁丘的时候，有时需要一批一定________的细枝。（2）它们像受了惊一样作出_________

2、_，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。（3）当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来____________，平地，_______________高墙，__________巨石，去把食物搬回来。A.规格反映翻过绕过越过B.规范反映越过绕过翻过C.规格反应越过翻过绕过D.规范反应翻过绕过越过4.下列各句标点符号使用正确的一项是（）A.虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的：比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。B.最让我们不安的是，蚂蚁、还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。C

3、.齐曼在近期《自然》杂志上著文指出，“发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件。”D.白蚁有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。5.下列各句中加点的熟语使用不当的一项是（）A.从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独来独往，野心勃勃。B.四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。C.关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生

4、物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。D.无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。6.下列各句中，没有语病的一项是（）3A.发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公诸于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件。B.电路好像还在，即使并不总是通着电。C.现在刮着一股急功近利、浮躁之风，甘于寂寞、踏踏实实做学问的不多，他则是其中的一个代表。D.然而，我们也许是被联在一些电路里，以便处理、贮存、取出信息，因为这似乎是所有人类事务中最基

5、本、最普遍的活动。7.把下列句子组成上下衔接、语意连贯的一段话，最恰当的一组是（3分）①春日融融。和风习习。花红草青，气息清新，难怪唐人语出惊人：“握月担风且留后日，吞花卧酒不可过时。”②鬼斧神工的幽雅峻峭，司空见惯的柳下花前，小桥流水。芳草萋萋，自然之美，无处不在。佳境原本用不着寻觅。③把那盘盘盏盏的美酒佳肴，统统搬到郊野去享用，另有一种滋味，别有一番情趣。④郊游野宴，自然以春季为佳。⑤但自然之美，有时还得屈尊郊野，远足寻觅。A.②⑤③④①     B.③④②⑤①     C.④③⑤②①     D. ②⑤④③①8.下面这段文字中划线的这句结论是从哪些方面推导出来的？请

6、简要概括，总字数不要超过15个字。（5分）钓鱼岛在日本染指之前并非“无主地”，中国早在明朝就发现和命名了钓鱼岛，发现意味着先占，先占即取得领土主权，这就是国际法则的“先占”原则。专家查阅相关资料发现，明朝已经将钓鱼岛纳入国家版图，一些使臣的笔记里还标明了中国渔民在钓鱼岛周围海域的航线。明以后的历代政府更是采取了开发、利用、管辖和保卫等措施，对钓鱼岛行使主权以有效统治。可以肯定，日本关于钓鱼岛主权的主张是站不住脚的。（二）、文本阅读阅读下面的文字，完成1-3题。（2010年天津卷）20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有识之士开始从道德的角度关注生态环境现象，提出

7、生态伦理观念，并积极倡导和开展环境教育与生态道德教育，我国的环境教育起步于20世纪70年代初，而在此基础上进一步提出生态道德教育，则是近十年来的事，作为教育领域的一门新兴学科，生态道德教育还处于摸索阶段。生态理论以珍爱、尊重和和保护生态环境为核心，以可持续发展为落脚点，以促进人与自然协同进化为评价标准，生态道德是指将生态理论思想付诸实践的主体思想素质和精神评价机制。生态环境伦理道德的提出与构建人类道德文明进步与完善的标志，是新时期人类处理环境和生态问题的新视角、新思想，是人类道德的新境界。所谓“生态道德教育”，就是将生态伦理学