苏教版语文五年级下册《水》说课稿

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1、苏教版语文五年级下册《水》说课稿各位老师、评委大家好：下面我就《水》一课说一下自己的教学设计，说课的主题是“珍惜水资源，从我做起”0我将按以下流程进行说课。一、说教材《水》是作家马朝虎写的一篇散文，以儿童的角度，回忆了儿时缺水的经历，通过十里挑水、雨中洗澡、一勺水冲凉，三个生活场景，真实的再现了儿时缺水生活的记忆，意在告诉人们应该节约用水，珍惜水资源。本文通过反衬法，以大量的笔墨来描绘有水生活的快乐，以反衬无水时的苦涩，并用细节描写，把一勺水冲凉时的感觉，描绘的真实、生动。二、说学生情况学生是课堂的主角，了解学生的学习习惯和认知方式是生动课堂的指南针。五

2、年级学生理解、接受能力比较强，对水有一定的感知，有一定的生活经验，但对珍惜用水不熟悉。他们的注意力比较易集中，对事物有强烈的好奇心，敢于提问敢于发言。通过教师的教来培养学生建立初步的节水意识。三、说教学目标好的教学目标是一堂好课的风向标，具有灵魂和统帅的作用。因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下教学目标：1＞知识与技能目标(1)能正确、流利、有感情朗读课文；(2)学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思；“请你谈谈生活中什么地方用到水。”从学生回答的结果来看，来发现所有的学生能够说

3、岀水主要应用于煮饭、洗澡、洗衣服等。“那么水在我们的生活中是不是很重要呀？”“鱼儿离开了水能不能生存呀？人类离开了水会怎么样呀？植物没有水是不是会枯萎死亡呀？”由此可见,学生对水是有一定的认识的，那么水是生命的源泉、工业的血液、城市的命脉。珍惜水就是珍惜您的生命，水是不可替代的宝贵资源。2、新课讲授本文分为六个自然段。我会根据课堂的具体情况来引导学生。如果大家的课堂氛围不是很活跃，对本节课的小知识不是很理解或者感兴趣,那么我会每一段都会进行范读。（带动学生的学习氛围）然后我会提醒同学们跟着默读，一边读一边联系生活想象。（让学生们先熟悉课文，感受作者语言的

4、生动形象）并且将不会的生字和新字用笔划出来。（能引导学生主动来学习新的生字和生词）如果本节课大家课堂氛围比较热情活跃，我会抽几位热情的同学先来朗读课文。（带动学生的学习氛围）然后我会提醒同学们跟着默读。（让学生们先熟悉课文，感受作者语言的生动形象）并且将不会的生字和新词、关联词用笔划出来。（能引导学生主动来学习新的生字和生词）请同学来回答每一段的中心大意是什么，为什么。（交流表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力）例如第一自然段：示范朗读引导学生划出总领全文的关键词“缺水”“十公里之外”“一个小时的长队”表明水来的不易，突出了水的珍贵。以村里人的话

5、：“请我喝酒不如请我喝水”进一步说明人们对水的矚0▲揭示水是村子里最珍贵的葫例如第二自然段：示范朗读学生划出新的生字“储”然后写在黑板上，标注上拼音，一笔一划教写，齐读一遍第一组开火车读。通过笔画拆分，这样能加燥生的象"只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡”这句话说明了侏“只有……才……”这组表示条件的关系连词说明洗澡对村里人来水器耀说明村里的水荒太严重。同学们用"只有才”造句“期盼”表达了村里人对水的渴望利用储存的雨水来“解决很长一段时间”的用水题只有在下雨的日子里，大家才可以…..去吃天空的水（提示小朋友不要喝生水）。细致描写了孩子们在

6、雨中洗澡的动作，把他们的快乐状态展现在读者邇秧乐的背后，却隐藏了不能洗澡的痛苦，凸显水的珍贵。▲写人们盼雨，储雨，在雨中洗澡。接下来的三、四、五、六个自然段，我都会用这样的方法来引导学生学习。3、巩固提咼请同学到讲台来默写今天生字、生词。（请一个平时成绩好的学生和一个成绩糊中下的学生来讲台默写，并根据他们默写的情况，来判定同学们对新字是攀握用PPT上的三组句子，请同学们说出描写手法。哪一组用了我们今天学习的磁4、小结与作业小结：本节课我们学习了三个生字，请同学们大声读出来，伸出小手霆赚写一写。那么文章是通过什么写作手法呢“反衬法”。那么，水非常的珍贵，生

7、活中方方面面都需要用到水，我们应该正确使用水资源：（一）平时节约用水。例如：从我们早上起床洗脸刷牙做起，从洗澡做起（二）文中第二自然段说的，“还仰起头，长大嘴巴，去吃来自天空的水。”我们喝水一定要烧开，不能喝雨水，更不能喝生水。（三）下雨天，不应该淋雨，因为会容易感冒，下暴雨的时候要学会正确地躲雨，不要踩积水的地方，以防漏电。课后的作业：是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。基于此，我布置一个开放型的作业：周末的时候与爸爸妈妈一起观察家里一天下来用到水的地方，并记录下来。呼吁家长与小朋

8、友们一起来节约水资源。七、板书设计好的板书设计像一份微型教案，此板书力图全面而简