苏教版四年级数学上册一至三单元

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1、一、除法第一课时除数是整十数的口算和笔算【教学内容】教材第1页例题，“试一试”，第2页“想想做做”第1~6题。【教学要求】1.充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。2.在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。【重点难点】1.灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。2.学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。【教学过程】一、复习1、口算：60一3二600一3二2、笔算：48三4=1

2、50^3=3、指名学生板演，说一说计算过程。二、教学新课1•创设情境，出示例题图。提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？1•学习口算方法：(1)提问：604-20等于几？你们会口算吗？⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结：①利用表内除法计算。②根据乘除法的关系，想乘法算除法。3•练习“想想做做”第1题。⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。4•学习笔算方法：(1)604-20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学

3、生板演。⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。⑶练习：804-40o学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。5•教学试一试⑴出示试一试：964-20150—30。学生独立完成，指名板演。⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。6•练习85一40,用竖式计算并验算。三、想想做做1•估算下面各题：80一40160一80200一50210一70270三90⑴学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。2•“想想做做”第2题右边两题。学生练习并验算。说说计算方法，商

4、的位置，验算方法。3•“想想做做”第6题。⑴指名读题，理解题意。⑵第1问：73个一元就是多少元？（提示：首先要想73里面最多有几个10⑶第2问：学生独立解答后让学生说说怎想的。4•思考题：⑴同学们试着写一写。⑵组织全班交流，揭示规律.除数是整十数的笔算方法：应先看被除数的前两位，前两位数不够除时，再看被除数的前三位，除到哪位商就写在那一位的上面，余数要比除数小，不够商一零占位。四、布置作业第二课时：三位数除以整十数商是两位数的笔算【教学内容】教材第3页例题，“试一试”，第4页“想想做做”第1~6题。【教学要求】

5、1.使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法,能正确计算三位数除以整十数的除法。2・使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。【重点难点】1＞三位数除以整十数的笔算方法。2、估计商的大致范围。【教学过程】一、复习1•口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。120三40560三704204-60240—80320一40二、创设情境，提出问题1・出示例题图，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。2•提问：420—30得多少，你们能估

6、计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题1・估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法，30X10=30030X20二600因此，商在10和20之间。1•笔算出结果。⑴学生独立完成，师巡视指导。⑵提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…2•教学试一试。⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？相同点：都有余数。不同点：商上在不同的数位上。3•除数是整十数的除法的笔算方法。⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎

7、样算？⑵师小结，补充完整。应先看被除数的前两位，前两位数不够除时，再看被除数的前三位，除到哪位商就写在那一位的上面，余数要比除数小，不够商一零占位。四、想想做做1・“想想做做”第1题。⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？2•“想想做做”第2题。学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。3•“想想做做”第4题。⑴学生独立计算并填写表格。⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？四、布置作业第三课时练习一【教学内容】教材第5页练习一。【教学要求】1.使

8、学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。2.使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维,提高综合运用知识解决问题的能力。3.在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。【教学过程】一、基本练习1.口算练习一的第一题⑴练习第一组学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题