苏教版四年级上册找规律教案

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1、教学内容：教科书第48页例题，“试一试”、“想一想”和第49页“想想做做”o教学目标：1•使学生在看一看、数一数、摆一摆、说一说等活动屮找出相关的两种事物之间的规律，经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。2使学生在探索活动中初步发展分析，比较，综合和归纳等思维能力。3•使学牛在学习过程中感受数学与牛活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力;产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。教学重点：通过观察、推理等方法发现间隔排列现象中的简单规律,并运用规律解决问题。

2、教学难点：经历间隔排列现象中简单规律的探索过程，初步理解规律产生的原理。教具和学具准备：每个学生都准备若干小棒和圆片，课件。教学过程：一、课前游戏，感知规律（一）小棒游戏，初步感知规律1、谈话：课前老师让小朋友玩了手指夹棒的游戏，谁来交流一下。（学生用一只手夹住了4根小棒。）提问：手指和小棒是怎么排列的呀，像这样的排列我们给它起个名字叫“一一间隔排列”O（板书：“一一间隔排列”）（二）利用男女学生排列，深刻理解“一一间隔排列”O活动：教师请第几排冋学起立，其他同学看看有什么发现？（生：男女生一一间隔排列）看着这“一一间隔排列”的物体你有什么想说的？（预设：有规律）指出

3、：像这样“一一间隔排列”的物体又有什么规律?今天我们就来找一找规律（板卩课题：找规律）二、合作学习，探索规律。（一）发现规律谈话：同学们，今天老师带你们到兔子乐园去看看。（课件出示课木主题图）师：在这个画面中，有没有一一间隔排列的现象呢？哪些物体是一一间隔排列的？你能够找出几组来?和同桌说一说。这三组都属于一一间隔排列的物体，咱们先看第一组（课件出示：夹子与手帕图）问：最前与最后的物体是什么？（夹子），我们把它统称“两端物体”（板书：两端物体）。相同吗？（相同），也就是说“两端相同”（板书：两端相同）。谁在中间？（手帕），我们把它叫作：“中间物体”（板书:中间物体）。

4、追问：两端物体和中间物体各是什么？和同桌说一说四人小组合作，完成下面空格，每组排列中两种物体的数目冇什么关系？你发现了什么？【课件出示下面空格】兔子（）只木桩（）个夹子（）个蘑菇（）个篱笆（）块手帕（）块（）比（）多,多（）,0()比()多,多()o(）比（）多,多（）o提问：为什么木桩的根数比篱笆的块数多1?为什么兔子的只数比蘑菇的个数多1?为什么夹子的个数比手帕的块数多1?小结：两种物体，间隔排列，如果两端的物体相同，那么两端的物体就比中间另一种物体多1个，反Z中间另一种物休比两端物体少1个。（二）总结规律。1、学生谈谈谈找到的规律。2、师小结：两种物体一一间隔排

5、列，两端物体相同，两端物体比中间物体多1。三、动手操作，验证规律。1＞质疑。师：“是不是两种物体只要间隔排列，都具备这样规律呢？2、动手操作。师：（课件出示要求）“请同学们任意拿出儿根小棒，在桌子上摆成…排;再在每两根小棒屮间摆1个圆。数…数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系。”同桌合作，一个摆一个记录，完成下面的表格小棒的根数圆的个数讨论：小棒的根数与圆的个数之间有什么关系？学生汇报，填写表格。3、交流：发现小棒的根数与圆的个数之间有什么关系4、揭示：刚才同学们动手摆的时候，虽然用的小棒根数和圆片个数各不相同，但每人用的小棒都是代表两端物体，圆片都是代表中间物体，

6、得到的规律都是：两端的物体比中间的物体多1。四、联系实际，列举规律。仁谈话：其实这种规律在生活中到处都有，你能说说生活中有这样的规律吗？2、欣赏一组照片，引导学生说说图片中蕴含的规律。3、画“规律”（可以写字母、数字等）五、解决问题，应用规律。1、谈话：生活中这种现象还真不少，现在让我们一起来看一看。（出示“想想做做”第1题的题图）说说你看到了什么？马路一边共有25根电线杆，每两根电线杆屮间有一个广告牌。想一想：一共有多少个广告牌？说说你是怎么想的?集体交流。重点交流：你怎么想到广告牌的个数比电线杆根数少1的？2、完成“想想做做”第2题。(1){

7、

8、示题图，指名口答。

9、(2)提问：锯的次数和锯成的段数有什么关系？(3)快速抢答：锯7次能锯成多少段?锯9次呢?55次？反过來，如果要锯成8段，需要锯多少次?9段呢?24段呢？ffi：你们回答得这么快，用的是什么规律啊？(锯的段数总是比次数多1,锯的次数总是比段数少1。)3、做“想想做做”第3题，(1)第一个问题学生独立完成。(2)第二个问题，先独立思考，再说说自己的想法。答案可能有74棵和75棵两种，引导学生争论,用自己的方法证明。请三男三女上讲台手拉手I韦I成圈，验证结果，使学生体会：沿圖周间隔排列的两种物体数量同样多。六、总结评价，延伸规律。1、师问：这节课你有什么