苏教版五年级上册习作1

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1、习作1教学口标：1.回忆《师恩难忘》一文的写法，认真阅读例文《我的班主任》片段，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的方法。2•回忆教过口己的一位老师，通过一、两件事情把老师的特点表达出來，体验老师对我们的关爱。3•指导学生把事情的经过写具体，特别是人物的外貌、动作、神态、语言等细节描写，从而表达出老师的优秀品质。教学重点：激发学生的情感，冋忆一位老师关心自己的一件小事，在写事的过程屮,把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻，准确地表达出自己的真实感受。教学难点:把人物动作、神态写得细腻感人。课前准备：1.歌曲

2、《每当我走过老师窗前》MP32.冋忆自己与老师有关的事情。教学课时:2第一课时教学过程：一、播放歌曲、铺垫情感、导入课题。1.播放歌曲《每当我走过老师窗前》MP32.同学们，教师节就要到了，看到大家出版的黑板报为节H增添了不少光彩，感谢大家！同时也借此节H到来Z际感谢我的老师和你们的老师！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。他们似春蚕、似蜡烛、似铺路石……他们始终默默地奉献着，耕耘着……今天，就让我们用挚嫩的笔尖来赞一赞这些可爱的人吧！二、辅助教材、打开思路。1•山老师把一首小诗编成了

3、一个小故事讲给学生听，这令作家刘绍棠至今不忘。出老师讲得生动，作者刘绍棠写得具体，让我们读来也深深地被感动着。老师这儿冇一篇文章，是一位小作者写的他的老师，这件事比刘绍棠写的事述要小，述要平常，但是同样细腻感人！1.出示《我们的班主任》，请同学们认真地读一读，想一想小作者写了一件什么事？哪些描写表达了作者内心的感动？在相应的句子下做上记号。可以在四人小组里交流交流自己的感受。2.全班交流：（1）“忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。（“温暖”、“慢慢地”可以看出冯老师动作是那样轻柔，体现了她对学生的关心、爱护。）（2）”

4、她的一双眼晴望着我，好像在说:三个一怎么又忘了？”（这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态，使人觉得冯老师特别亲切、和蔼！）（3）“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。”（“轻轻”一词表现了冯老师对学生的关心。）（4）“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。”（“我”明白了老师的良苦用心。）（5）“从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。它时时捉醒我：写字，一定要保持正确的姿势。”（这儿细腻地描写了“我”的感受，老师的教育使“我”一直难以忘怀。）3.小结：是啊，老师的每一个小小的举动，都寄托着老师的情，也牵动着作者的

5、心……读来真切感人，也让我们身临其境！三、呵护心灵，捕捉“细腻”的感受。1.几年来，关心教育过你们的老师一定很多，一定留下了许多令你印彖深刻的事，让人回味，让人感动！2.七嘴八舌定形彖：在你的记忆屮，你想说说哪位老师呢？3.火眼金睛话细节：一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严丿万的目光、一次令我心跳的家访、一幕深情的凝槊、一个习惯性的动作、一个令我激动的电话……再给大家十分钟时间，细细搜寻记忆屮老师关心、教育你的一个动人的场景，待会儿说给大家听听，让大家一起来分享你的幸福与快乐！（1）学生自由准备。（2）交流自己的

6、幸福体验。（教师耍适时引导学生学会捕捉与人相处时细腻的动作语言、丰富的神情变化和温情的语言传递。还可以提供能拓展学生思路的文题，让其生发心中那温柔的情意，如《运动场上和我-起奔跑》、《当我发烧时》、《安全课上的唠叨》……）（3）小结:每个人的心中都有温柔的一面，只耍我们去用心体验，学会感动，就一定会有特别的发现，写出特别的感受！四、写法指导，动笔习作。1•写人离不开写事，要通过一两件事情来表现老师对你的关爱，也可以写老师某个方面的特点（如外貌、性格、教育方法等）。2.同学们是不是有点急不可待了？好，下面请同学们快速写作，把你们心中的

7、恩师描绘出來吧！3.学生初写自己心中的恩师，教师巡视，个别指导交流。第二课时一、写法指导，动笔习作。教师巡视，个别指导交流。二、作后评改，1.自读自改叶圣陶先生说：“写完一篇东西，念几遍对修改大冇好处。”又说：“修改稿子不要光是'看'，要'念'。”作文写好后，从头到尾认真朗读几遍,边读边思考推敲，想想自己的作文哪些意思写得不明白，哪些内容写得不具体，哪些语句写得不恰当，进行必要的删、增、改。2.小组交流，互相评议。对照例文找岀自己习作的不足：同学们，读了《我的班主任》片断，对照自己的习作，你们一定发现有许多不足之处，请同学们再细细读

8、读自己的习作，看看还有哪些不足之处。3•再度修改，共享“我的恩师”(1)全班交流请一位同学读习作。所谓“当周者迷，旁观者清”，有吋自己作文中的缺陷自己看不出，而别人却容易发现。所以，把自己写好的文章拿给同学看，读给朋友听，你认为他哪些