毛中特专题1教案

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1、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》导论教学目的：通过教学使学生明确本课程的性质、开设本课程的目的和意义，增强对该课程的学习热情利兴趣，坚定马克思主义和共产主义的信仰。教学重点：木课程的性质、目的和意义。教学难点：培养学牛对思想政治理论课学习的热情和兴趣。教学设计：讲授、板站、多媒体。教学内容：高校思想政治理论课，承担着对大学牛进行系统的马克思主义理论教育的任务,是各层次、各科类人学生的必修课，是对人学生进行思想政治教冇的主渠道，是帮助人学生坚定理想信念，树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，是社会主义高等教育的木质特征,中央非常重视。建国以来多次进

2、行改革，现在开设的《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”垂要思想概论》课程，是根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）精神和中共中央宣传部、教育部12005J5号、9号文件精神开设的思想政治理论课四门必修课之一。下面讲讲本课程设置的必要性、设置的FI的及怎样学习的问题。一、课程设置的必要性开设《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想》的必要性是：（一）是由毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重耍思想的历史地位决定的毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是党和国家的指导思想,这是宪法和党章明确规定的，

3、是我们党必须长期坚持的指导思想。马克思主义与中国实际相结合发生了三次历史性的飞跃。［提问］毛泽东思想是马克思列宁主义原理同中国实际和结合的笫-•次历史性飞跃的理论成果，代表者是毛泽东，解决了半殖民地半封建的中国革命成功的道路问题，完整系统地形成了中国新民主主义革命和社会主义革命理论，学习毛泽东思、想，应掌握毛泽东思想的主要内容和活的灵魂，懂得屮国近现代社会发展和革命运动的规律，认清只有在屮国共产党领导下，坚持社会主义道路，才能救中国和发展中国。邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的第二次历史性飞跃，初步解决了在屮国这样一个经济文化落

4、后的国家如何建设社会主义的问题，形成了中国特色社会主义理论，它是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段：开拓了马克思主义的新境界；把对社会主义的认识提高到新的水平；对当今时代特征和国际形势做出了新的科学判断；形成新的建设有屮国特色社会主义理论的科体系。“三个代表”重要思想是新世纪对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，是马克思主义与屮国实际相结合的笫三次历史性飞跃，反映了当代卅:界和屮国的发展变化对党和国家工作的新要求，在邓小平理论基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了在氏期执政的历史条件下，建设什

5、么样的党、怎样建设党的问题，集屮起来就是深化了对屮国特色社会主义的认识。“三个代表”重要思想，在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方血，提出了一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新理论、新论断，构成了一个系统的科学理论。是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强人理论武器，始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。（二）是由新世纪面临的新任务和新形势决定的新世纪我们党要完成三大历史任务，即继续推进现代化建设、完成祖国统一大业、维护世界和平与促进共同发展。但是，卅:界多极化和经济全球化的趋势在Illi折屮发展，科技

6、革命口新刀异，综合国力竞争口趋激烈。各种思想文化相互激荡，西方敌对势力加紧对我实施西化、分化的政治图谋。我国改革开放进一步深入，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式口益多样化。如何引导大学牛正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势;如何引导大学生止确认识国悄和社会主义建设的客观规律，增强在屮国共产党领导下全而建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性；如何引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力成为“有理想、有道徳、有文化、有纪律”全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是吋代向我们提出的必须认识

7、研究和解决的重大而紧迫的课题。马克思主义理论课就承担看解决上述问题的艰巨任务。我们是共产党领导的社会主义国家，马克思主义是我们立党立国的根木指导思想，是全党全国人民为屮华民族振兴进行现代化建设团结奋斗的共同思想基础。高等学校思想政治理论课承担着对人学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义人学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。(三)是由大学生的使命和索质要求决定的当代青年的历

8、史使命——全面建设小康社