梅为谁开放教案

《梅为谁开放教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《梅为谁开放》教案新昌县知新中学潘英英知识目标：了解对比手法、环境描写对人物形象赠造的作用。能力目标：研读文本，体会语言，把握人物形象，能够理解女人和花Z间的隐喻。、情感目标：感受人物美，理解作者的复朵心情。一、导入背景咅乐梅艳芳《女人花》。师：女人如花花似梦，花开花谢终是空。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。孤芳口赏最心痛,若是你闻过了花香浓，别问我花儿是为谁红，來年谁来真心寻芳踪？（板书女人花）今天我们一起来寻一朵女人花。二、走近文木1、文木中出现的女人是？花是？——我、老人（山西女人）、梅花2、你怎么知道文中的“我”也是女人？主人公应该是？——笫二节“爱人想

2、去看他一个远方的奶奶”3、文中如何來写奶奶的？找出直接描写奶奶的句了。——“此时我转身看见了那个老人……急切地询问时哪里来的亲戚”“九十多岁的老人”“乱蓬蓬的头发”“老人无儿无女”“此亥U，吃了些东西的老人……目光仿佛一下子变得清澈而悠远”“微笑挂在她的脸上，宛如一朵盛开的菊花”“老人生在山西一个富足的商贾Z家……丈夫早逝，孤独一生”“这个山西女人年轻的时候……”4、请用简短的语言概括这个山西女人的一辈了？家到富足的富家女，柔情似水妩媚动人，追随纯真的至爱湧泊天涯，不幸丈夫早逝，于是孤老终牛，晚景凄凉。5、作者如何具体来写老人的晚景凄凉？分析：困顿的生活状况：f

3、t：空旷冷清的老屋；破木门；破棉被；油漆斑驳脱落破ILI的栅栏门，成了灰黑色，呈现岁月的沧桑和日子的沉重。荒凉的院落。吃：①如果把“桌上放着一只空荡荡的人瓷碗。碗里干干净净，没有一粒食物”与“然而桌子上的暖瓶是空空的”改为：“桌上一只瓷碗，空的；暖瓶，空的。”有何不同的表达效果。②语言描写：有一顿无一顿，老人饿极了就怎样？——来人，我饿……（饿得有气无力，苍老但又充满渴求，朗读）③老人在吃东西前后有什么变化？具体有哪些方面？饭前：趴在床上，i动不动，目光散漫，眼睛浑浊模糊，急切询问饭后：恍惚中清醒，激动不已，目光清澈而悠远，淘洗往事，•微笑挂在她的脸上，宛如一朵

4、盛开的菊花”这里运用了什么方法来塑造人物？——对比6、师：对比是鴉造人物的方法之一，文屮还有哪些地方也体现了对比是手法作者详细地描A、孤独凄凉漫长的一生——年轻吋的完美好景7、写老人的晚景凄凉，同时也略写了年轻时候，那么写年轻吋目的是什么？——与晚景凄凉形成鲜明的对比，也使得“我”的感伤、无奈二沉重。B、因顿的生活状况——豁达而仁爱的内心赏析比喻：微笑挂在她的脸上，宛如一朵盛开的菊花。（盛开的菊花？娇艳的梅花？“柔弱如斯的女子，眼里的深情与坚定。那低首敛眉I'可不经意间的浅笑，如等在季节中的莲花瞬间开落°”）——菊花彖征着高洁的品性，盛开的菊花，脸上沟沟壑壑皱纹

5、突现。8、对比是衬托里的反衬，衬托除开反衬还冇正衬。文中冇没冇这样的手法？提示：环境描写。凄凉寒冷的氛围衬托人物内心的凄凉孤独无奈；9、文小环境描写除开对山酋女人形象塑造的作用外，还有什么作用？——梅花凌寒绽放，暗香浮动，更显超凡脱俗。——也是凄凉而复杂心情的写照，“这个冻疮也同时结在我的心上”10、文章写完山西女人的一生，似乎已经可以结束，为什么还要写梅花？——隐喻。第10节最后一句：这个老人的生平，这株梅的来历，这个苍凉破旧的院落竟一下神秘起來，充满了难以穷尽的隐喻色彩。如何理解？远房奶奶是怎样一个人？花和远房奶奶之间有何相似之处？生活困顿处境凄凉简单执着豁

6、达仁爱真情绽放寒风大雪愈冷愈坚枝干虬曲超凡脱俗暗香浮动三、主题探究11、山西女人和花之间有许多的相似处，那标题是否可以改为《女人@梅花》？——并列关系，简单地描述；无法引起读者的思考和回味的余地。……赏析最后一段12、梅为谁开放，文屮踏雪赏梅人是谁？“我”在文屮冇何作用？我对远房奶奶怀着线索人物，穿起山西女人的一牛，见证梅的绽放；第一-人称叔述真实可信。联系《乌米》《祝福》中的“我”。13、梅为谁而开放？来年赏花人是谁？书写一段感悟性的文字。示例：不必问花儿为谁而红？花开，绚烂。花落，寂然。时过境迁，花落人亡，人去屋空。真情像梅花开过，冷冷冰雪不能淹没。就在最冷

7、枝头绽放。梅只为坚强而执着的女人开放,只为那超凡脱俗的人而存在；也为像我这般能赏梅的人而开放。爱我所爱，无怨无悔，此花常开在人间，在心间！最后，让我们在梅艳芳的歌声里，再一次来闻闻那女人香！