落实物理预习环节

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1、浅谈“预习”在物理课导学案教学中的重要性课前预习能力是杰出中学牛的14种能力之一。学生预习是教学的重要组成部分，是学生参与教学的一个重要手段。教学实践证明课前预习对于物理学习是非常重要的，甚至有人认为要学好物理就必须要预习。但是在教学屮真正重视和落实学生预习环节的老师非常少，使得预习的重要性更多停留在口号上。捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识。理解新知识需要旧知识作基础，预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。预习这一环节主要是让学生在课前完成，如何提高学生课外学习的有效性和提高学生学习

2、的主动性，并培养学生的自学意识和能力，应该对学生的预习进行指导，即要对学生的课外学习进行干预。目前教师对学生课外学习的有效管理较少，主要让学生自己完成课后练习，当然这些练习往往做不完。我们对学牛的课前预习用自编的导学案进行指导，使预习目的性、针对性更强，也更加有利于落实学生的预习环节。通过落实预习环节，也能培养学生的学习习惯和学习方法，让学生成为学习的主人，也为学生今后的发展打下基础。物理学习的预习可以根据所学内容的不同从不同角度、按不同要求进行预习指导，主要是物理概念和物理规律的预习指导。一、物理概念的预习指导物理概念是对物理事物、物理现彖、物理过程的本

3、质属性的反映、共同特征的抽象，是物理知识的核心内容。能够准确地理解每个物理概念及其内涵和外延是学习物理学、理解物理公式含义、掌握其法则、规律等知识的基础。然而由于物理概念很抽象，很多学牛在学习时只能从字面上理解，而无法抓住这个无法抓住这个物理概念所反映的物理本质。许多学生感觉学物理难，难题找不到思路。究其根本，还是因为对基本概念不理解，没有从基本概念着手去分析问题，寻找解题的思路。而物理概念的教学本身也是一个难点，而如果学生课前没有做好充分的预习工作的话，老师的讲解常常会显得苍白无力，学生听得更是一片云雾。因此，物理概念学习的预习指导重点在于指导学牛通过预

4、习从一定程度上理解物理概念所反应的物理本质，具体可以从以下几个方面进行：一、指导学生广泛考察与本概念的相关的事物；二、指导学生整理本概念与其他概念之间的联系；三、指导学生从数学角度对物理概念进行量化处理；四、指导学生设计小实验再现物理概念所反映的物理木质。比如，《匀速圆周运动》的教学，由于学生已经掌握了匀速直线运动、匀变速直线运动的基本概念、描述其运动规律的一般方法及受力条件，因此在进行《匀速圆周运动》教学Z前，我根据学生的知识储备情况和实际学习能力，以及本章的教学基本要求，拟定了如下的预习指导方案。首先，关于匀速圆周运动的基本概念，我设计了如下儿个问题：

5、(1)请你仔细观察身边的事物，哪些物体的运动轨迹为圆周？(2)你能否对所列举的物体的圆周运动进行分类？请说说你的分类根据。(3)你能否参照匀速直线运动的定义给匀速圆周运动一个定义？(4)匀速圆周运动与匀速直线运动有哪些相同之处？又有什么本质的区别？其次，关于匀速圆周运动快慢的描述，我要求学牛通过预习能形成一种辩证的思维，学会从不同角度去看待问题，知道匀速圆周运动的快慢可以从四个不同的物理量去描述，因此我设计了以下几个问题：(1)请你对比生活屮做匀速圆周运动的物体的运动快慢情况，并说出你的判断依据。(2)请阅读课本上月球与地球关于运动快慢的争论，请你来做裁判

6、，来评判一下他们谁说的有理，并与同学交流。(3)请思考一下，在牛活中你还会依据什么来判断物体做匀速圆周运动的快慢？(4)整理一下，可以用哪几个物理量来描述匀速圆周运动的快慢？第三，关于描述匀速圆周运动的快慢的四个物理量，我要求学生能从文字定义，字母表示，公式定义，单位，物理意义，矢量性或标量性等不同方面去理解一个新的物理量。我设计了以下表格，要求同学通过预习初步完成。物理量字母表示文字定义定义式单位物理意义性质线速度角速度周期转速关于这四个物理量的性质，学生对于线速度、角速度是欠量还是标量可能会一下子搞不清楚，所以在预习指导屮，我又补充了这样两个问题：(1

7、)做个小实验：你在撑着伞在雨中，旋转伞柄，伞面上的水会向什么方向飞出去？用水分出的方向代表了什么？(2)伞柄顺时针转与逆时针转效果一样吗？说明角速度是什么物理量？第四，关于上述四个物理量的相互关系，我要求学生在预习过程中要建立任何看似相互独立的事物Z间都有可能有着千丝万缕的观点，因此，在学生预习了描述圆周运动的快慢的各物理量的基本概念后，请同学从定义着手，找出这几个量之间的定量关系，要求用数学公式表示。第五，要求同学通过预习能理解物体做匀速圆周运动的受力条件，建立向心力的概念。我设计了这样几个问题：(1)请冋顾一下，物体做匀速直线运动和匀变速直线运动的受力

8、条件是什么？(2)请做一个小实验，用一根细绳拴住一个小球，设法让小