搭配问题教案设计

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1、搭配问题教学内容:教科书102页例2及相关内容。教学FI标：1.使学生在解决实际问题中，常握搭配的方法，体会有序思考的价值。2.让学生通过写一写、画一画、连一连等活动探索搭配的方法与结果，体会分类、分步计数及数形结合的方法。3.让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。教学准备：多媒体课件、实物投影、衣服和裤子卡片教具。教学重点：初步掌握搭配的方法、体会有序思考的价值。教学难点：能够有序的进行搭配，使用适当方式表达出搭配的过程与结果。教学过程：课前谈话：一、创设情境，抛出问题1

2、.搭配，你知道搭配是什么意思吗？哪些可以搭配呢？然后你跟进，对，生活屮的搭配真多，今天我们要研究的是数学屮的搭配问题。课件岀示。师：轻轻地读一读，你知道了什么？是什么意思？师：按这样的要求搭配，那么到底有儿种不同的穿法呢？二、探究问题，体会有序与符号简洁请看温馨提示。1.独立思考，表达想法（1）课件出示：学习提示单：①独立思考。（想一想有哪儿种不同穿法？）②动手操作。（用你认为简单的方法记录。）③展示交流。师：老师黑板上有服装卡片，你们没有，那怎么办？画一画是否真的把衣服画下来（学生点到为止）（2）表

3、达自己想法。监控：无序、有序；（采用画图连线的、文字加符号、纯符号的等，错误2张）2.展示交流，感知有序投影展示师：现在老师收集一些作品，一起来看一看。（展示）①比较：五张作品，你们觉得几种是对的？为什么他们错了（板书？重复，遗漏）再板书，不，怎样做到不重要不遗漏呢？我们来听听对了的同学是怎么做的。②展示正确的有序都同意6种正确，听听他们的介绍：文字（请你读一读），符号（请你说一说你表示什么意思？）数：连线（他这样表示能看出是6种吗？怎么看出来，带着我们一起数数。）①摆：学生上台边摆边说1.理出方法，

4、体会有序。2.师：像这位同学一样先固定上装，用一件上装去依次配3件下装，再用另一件上装依次去配3件下装就叫做有序搭配。板书：先固定上装，再依次配下装，有序师：谁来再来说说怎样是有序搭配？生1、2、3齐说，同桌互相说一说（要求边做手势边说）换个角度思考，也可以先固定下装，用一件下装依次配2件上装，一件下装配2件上装，一件下装配两件上装。课件演示：1个3,2个31个2,2个2,3个2师小结：不管衣服配裤子，还是裤子配衣服，只有做到怎样的搭配，才能不重复不遗漏呢？有序！4・体会符号简洁：师：如果要把衣服换下

5、来，可以什么表示呢？老师用字母表示。你能看的懂吗？生1、2加1件衣服：在上面加个字母现在有几种了？（3个3）9件上装呢？（9个3）加1件下装：要在哪加呢？现在有几种了？（2个4）100件呢？（100个4）课件出示:文字表达，连线，图形，字母。师小结：通过学习我们知道了可以用文字表达，连线，符号，字母来记录，但不管用什么表示，要做到不重复不遗漏，还是要做到有序思考。我们还知道不管有多少件上装和下装，只要找出几个几就能很看知道答案。三、巩固练习，应用方法。（18）接下來老师要考考大家，看看咱们三（3）班到

6、底学得怎么样？请打开数学课本102页做一做。请独立完成第1题，第2题。1.102页做一做1,21.独立解答。2.集体讨论。做一做2：仔细观察：你觉得他们有什么相同点与不同点？学生不会，引导师：在这儿谁相当于上装,谁相当于下装？说一说你的方法？师：真棒，咱们三（3）同学都能做到有序思考问题，真好！接下来敢不敢挑战一下，请听题：2.路线图师：老师家到学校要经过上沈村，老师家到上沈村有3条路，上沈村到学校有3条路，请问我一共有儿种走法。出示：现在老师用正方形代表家，用圆形代表上沈村，用三角形代表学校。我家到

7、上沈村有3条路可以走，上沈村到学校也有3条路可以走。请问老师一共有儿种走法？讨论：说一说，你是怎么数的，突出有序的思考方法。四、全课总结这节课你有什么收获？重点培养学生的总结能力。五、课后作业让学生找出“生活屮的搭配现象”。板书：搭配中的学问图形符号字母《打电话》教学设计安阳市文峰区明德小学路冬芹教学目标：1、创设学生熟悉的“打电话”生活情境，引导学生用画图、列表格等方式，找到“打电话”的最优方案，经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。2、进一步体验数学与生活的密切联系，经历针对具体问题提出设

8、计思路、制订简单方案解决问题的过程，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3、体会数形结合、推理、优化等数学思想，进一步培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。教学重点：探究打电话通知的多种方案，并从中优化出最佳方案。教学难点：让学生充分经历解决问题的过程，体会优化思想，发现隐含的规律。教学过程：—、谈话导入。大家还记得前段时间，我们班哪位小美女参加了星星火炬英才大赛吗？星星火炬英才大赛周六下午举行，但周六上午老师才接到相关通知，你们知道老师在家是