五年级语文上册第一单元集体备课

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1、五年级语文上册第一单元集体备课五年级语文上册第一单元集体备课一、单兀教材分析本册教材仍然釆用“主题式”的单元编排方式。本单元的主题是“感受自然”，教材围绕这一主题安排了4篇写景散文，《山中访友》和《草虫的村落》是精读课文，课文后面编有思考练习。《山雨》和《索溪峪的“野”》是略读课文，课文前编有阅读提示。它们为我们提供许多关键的信息，教学时我们要注意运用好。另外，“单元导读”，简要说明教材的组成，提示学习的方法，使我们对整组教材有一个总体的了解。在教学中我们也不可忽视。本单元四篇课文从不同的角度来描述对大自然的爱，培养学生热爱大自然的

2、美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。除了主题相同，四篇课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与我诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》，用生动的语言让读者感觉身临其境。所以，学习“展开联想和想象进行表达”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。基于以上情况和五年级学生的学情确定如下单元学习目标，我就不

3、读了。课时安排精读课文各2课时，略读课文各1课时，口语交际习作和回顾拓展各2课时。1.山中访友教材分析《山中访友》是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。作者“带着满怀的好心情”,走进山林，探访“山中的众朋友”,并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，热切表达了对大自然的喜爱之情。内容比较简单、浅显，对景物的描写繁多和零散，逐一分析就会显得凌乱，还会导致学生思路支离破碎。所以我认为在处理本课时应尽量注意给学生时间和空间与课文充分接触，在细致地体味课文的同时产生个性化理解。教学目标有这些，我就不读了。教学的

4、重难点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学过程一、引入揭题首先，出示单元导语，请大家自读，看看能从中获得哪些信息。交流之后让学生明白本单元的主要内容和学习方法。二、检查预习第一组词语是本课的二类字，第二组是两个多音字，第三组是本课出现的四字词语。检查巩固之后,根据学生预习情况有重点的指导写字。在这里我预设的是“悠和津”字,提醒学生“悠”字上面中间竖要短，下面心字要扁宽。“津”字右边横画较多，注意长短变化。老师们教学时根据学生具体情况有针对选择生字进行指导。三、概括课文内容1•作者到山里拜访了哪些朋

5、友？学生交流之后总结出，作者按顺序拜访了：古桥-树林（鸟儿-露珠-树）-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-雷阵雨这些老朋友。你能说说课文的主要内容吗？学生回答，方法指导：写景文章按照作者的游览顺序来总结课文主要内容是一种很实用的方法。2•简单解题：其实作者就是进山看景，可他为什么说是山中访友？生交流你觉得这个课题怎么样？生交流师总结：把山中的一切都当做了人来写，用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，运用拟人的手法把景物写活了。这也是一个课后练习题，在此通过学生的简单交流，自主解决了。二、自读

6、交流环节关键词并作批注。之请大家自读课文找自己最喜欢、最欣赏是那个朋友，读出感情并后交流。根据学生交流情况重点指导第三段古桥和第四段树林的朗读。（一）古桥一段1•首先借助古桥图片体会古桥与老人的形似。（出示古桥图片）看这座古桥，它弯弯的桥拱就像一一老人弓着的腰，桥身上一道道的沟壑，就像老人的皱纹。2.以"德高望重"为基点品味古桥的高贵品质①作者说古桥是个德高望重的老人，“德高望重”你怎么理解？学生交流之后，请大家进入角色：现在，你就是这座饱经风霜的古桥，请你诉说你的故事。（出示第三段：把第三自然段中第二人称的四个“你”字换成“我”）

7、②学生练读之后指名读③教师引读：古桥，你在这涧水上站了几百年，无数人马从你身上踏过，你不觉得累吗？周围的一切都在变化，只有你依然如旧，你不觉得苦吗？再指名读，在反复体会读中，引导学生体会古桥的高尚品质。最后总结：你任劳任怨，默默奉献，真称得上是德高望重啊！齐读本段。（二）树林一段1.引读“明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说一一鸟儿呼唤我的名字，明明是看到晶莹的露珠，作者却说一一露珠与我交换眼神，分明是作者看着每一棵青翠的树，作者却说――它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。①按我们的理解，句子应该是这样的，出示两句话对比读。②请学

8、生说说两段话在表达上有什么不同吗？（拟人，直接叙述）你更喜欢哪一句？为什么？指导读④接下来读这一段后半部分体会作者的想象：这片树林是作者再熟悉不过了，他高兴的时候就来到这里一一他伤心的时候也来到这里现在，你就是李汉荣，你们都是李汉荣。