如何小学数学复习课的有效性

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1、如何小学数学复习课的有效性——六月份课改小结云县爱华完小杨平香复习课是数学总复习的主要表现形式之一。我经常听到数学教师这样感叹:“复习课难上；除了练习还是练习；学生无生气，像木头人，教师提一下，动一下。”确实如此，复习课既不像新授课有“新鲜感也不像练习课有“成就感但它是小学数学教淫中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。因此上好复习课显得既重要又困难。下面我就结合本人在总复习中的教学实践，对“如何提高复习课的有效性”试谈几点不成熟的看法。一、自主梳理建构一一展现个性化复习新一轮

2、课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，倡导新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。在复习课教学中应让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。例如三年级“长方形和正方形面积计算的整理和复习”，首先让学生回忆木学期我们学过哪些有关长方形和正方形而积计算的知识，教师根据学生的回忆逐一出示知识点，接着老师请同学们通过合作探究，根据这类知识点和它们之间的联系进行整理，要求整理出来的内容•定要简洁清晰，一目了

3、然。学生兴趣高昂，很快就出现了集合图、大树图、括号图等方案，最后经过新一轮的激烈讨论，形成共识、建构网络，并总结学习方法。二、预设有效目标——重视生成化复习“预期的学习结果是教学设计时关注的重点，是课堂教学过程的决定因素，也是教学效益中可评价的那一部分覽预设的教学口标，大多是教师根据《课程标准》、教材的要求和学生的实际，按照自己的主观理解拟定的；它带有一定的普适性，即面对的是全体学生，考虑的是基本要求。而在实际教学中，教与学的情况是非常复杂的，教学的本质是一个师生互动、共同创造的过程，学生的学习结果，也应是预设的

4、口标加上生成的口标。如果仅限于预设的口标，那教学势必异化为演一出“教案剧二既不利于学牛的发展也抹杀了学生的个性。因此，复习课的教学中，不仅要预设明确、有效的教学目标，而且要重视生成性目标。把握内在联系经历系统化复习复习课的功能着眼于“提高解决问题能力，'之上,所以复习课的练习应体现综合性、灵活性和发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识，让不同层次的学生都有不同方面的提高。根据复习课内容的侧重点有选择设计下列练习：1、综合性练习。复习课更注重考查学生知识间的沟通与联系，学生能通过综合性题口所提供的信息，搜寻解决

5、问题的相关知识点。将这些知识点灵活组合，找出解决问题的方法。2、探索性练习。这类练习对所学知识进行适度拓宽延伸,有利于激发学生学习兴趣，开拓学生视野3、开放性练习。开放题解决问题策略的多样性，可以培养学生思维的灵活性。。4、解决实际问题练习。学习数学的口的是为了能运用数学知识、数学思维去解决实际问题。复习课练习的设计必须联系实际。学生已能联系实际合情合理地解决问题了。四、设计有效活动一一关注发展化复习复习课教学的有效性，在于发现不同学生已有的知识水平，并在此基础上“补缺提高1形成知识联网，不能停留在一成不变的单一

6、练习，致使学牛丧失兴趣或重复劳动。美国教育心理学家奥苏贝尔曾说/影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学雹复习课，要对知识进行整理，因而教学活动的设计更不应是简单的重复，而是有效的梳理，注重能力的培养。五、实践拓展一创新多样化复习练习是复习课的一大亮点，在摆脱传统复习课以大量的机械操练基础上，应突出练习的综合性、灵活性、发展性、实践性和创新性。因此，复习课练习设计要注意以下几个方面：(1)弹性设计，培优转差。女旷平均数的整理和复习”一课，我设计了一道练习题：出示了商店20

7、08年销售额的统计图，让学牛根据统计图上四个季度的销售额情况提出相关的求平均数的问题，再列式解答。优等生的提问思路清晰，颇有创意，女口：上半年每月平均的销售额是多少万元？下半年每月平均的销售额是多少万元？并且进行了有价值的比较，体会到了平均数的实际意义。屮等生的提问有根有据，切中要点，女口：平均每个季度的销售额是多少万元；平均每月的销售额是多少万元？平均每天的销售额是多少万元？接受能力相对弱一点的学生也能在相关平均数应用题的比较和对比中掌握解题的一般方法，获得正确的体验。(1)针对重点，讲究实效。如概念的复习课，

8、知识点容易相互混淆，那么在题型的选择上要侧重于“辩析题”；又如计算复习课，要注重计算的准确性和计算方法的灵活性，那么改错题和开放题比较好。有针对性的练习，往往能起到事半功倍的效果。而毫无重点、表面花哨的练习，却只能事倍功半。总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易,需要我们在实际屮摸索，根据本班实际，因材施教，灵活选用方法，激发学生的学习兴趣，使学生在复习中不断总