六上练习6和7、20、21教案

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1、主备人李光华集备教师：李光华、李春红、王萌萌、刘文文学科语文课题：练习6(第1课时)课型：新授知识点学情分析1、认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。2、正确流利地有感情地诵读诗文，熟读成诵，理解诗意。重点、难点认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有所不同。目标定位1、培养学生从语文实践能力出发，有兴趣地自主探究，合作交流。2、提高学生学习词语，运用词语的能力，拓展知识而。◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊go教学程序关注点修改补

2、充一、语文与生活1、学生两人一组分角色朗读相声片断，请学牛打开课木读读相声片断，了解倒顺词的特点。(1)、分组进行排练，让学生读出相声表达的趣味。(2)、集体交流，表演，共同欣赏回答：你发现一个什么有趣的现象？(是两个字，顺序不同，词义也会发生变化)2、积累与整合自由读6组词语。指名读，说一说这六个词语的意思是否相同。归纳：演讲一一讲演、样式一一式样、代替一替代这三组意思和同，另外三组的意思不同，明白倒顺词的意思有的不同有的相同。3、应用与拓展(1)、试着补充相声屮省略掉的内容。(2)、完成第3题，把补充的倒顺词加到相声片段中练习

3、读说。(3)、前一个省略号将一对倒顺词分别记在两句话里，后一个省略号把倒顺词记在同一个句子里。(4)、两人一组练习，学生根据自己的能力进行补充再集体交流。二、诵读与欣赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国君主《大风歌》正是他英雄本色的显露。(1)、范读，注意诗歌的停顿。(2)、自由读。(3)、指名读，读出诗的节奏。(4)、理解诗歌的内容，讲解“兮”古时表示语气的词，相当于现在的“卩阿”(5)、自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵(4)、两人一组练习，学生根据自己的能力进行补充再

4、集体交流。二、诵读与欣赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国君主《大风歌》正是他英雄木色的显露。(1)、范读，注意诗歌的停顿。(2)、自由读。(3)、指名读，读出诗的节奏。(4)、理解诗歌的内容，讲解“兮”古时表示语气的词，相当于现在的“啊”(5)、自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵(6〉、集体评议交流。(7)、展开想象，体会诗歌的感情。关注点、修改补充巩固与拓展训练：1、写出3组表示意思相同的词语。2、写出3组表示意思不相同的词语。敎学反思主备人李光华集备教师：李光华、李春

5、红、王萌萌、刘文文学科语文课题：练习6（第2课时）课型：新授知识点学情分析1、写好钢笔字，注意整体布局。2、练习口语交际，锻炼听话能力，复述能力，讲述能力。重点、难点练习口语交际，锻炼能力。目标定位1、完成钢笔字的整体布局。2、培养学生有备理地说话能力和交际能力。◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊◊go教学程序关注点修改补充一、写好钢笔字1、练习内容是《给家乡孩子们一封信》中的一段话。2、学生练习有感情朗读，激发学生描练兴趣。3、4、让学生整体观

6、赏，感知这儿行字。5、6、提出注意点：要从布局大小、形状支观察、揣摩，感受匀称美。7、指导学生按行书的运气方法去练习，去描练。8、9、评议：同桌互和比一比，哪个描练的字漂亮。10、指导书写。二、口语交际：我喜欢的一句名言（一）谈话导入，我们平时的阅读中学习了不少名言，可以互相交流一下，你最喜欢哪句名言？这句名言给了你哪些启发？（二）学生讨论交流教师创设情景，（宽松民主，畅所欲言）1、学生讨论交流，小组讨论交流。每个学生要把小组内所说的名言记录下来。2、引导学生观察书中插图。3、指导学生交流，并说出自己从图中这则名言中所受的教益和启

7、示。4、学生评议。5、教师总结。（三）学生讨论交流教师创设情景，（宽松民主，畅所欲言）6、学生讨论交流，小组讨论交流。每个学生要把小组内所说的名言记录下来。7、引导学生观察书中插图。8、指导学生交流，并说出自己从图中这则名言中所受的教益和启示。9、学生评议。10、教师总结。（三）、指导学生做书适当加一些图案，起到一个美化作用。（四）、总结三、学写毛笔字练习写左右结构，中间大或中间小的字，例字是“撒”练写。关注点、修改补充巩固与拓展训练：1、写出一句自己喜欢的名言，并写出从中得到的教益。2、钢笔书写，《大风歌》。敎学反思主备人李春红

8、集备教师：李春红、李光华、王萌萌、刘文文学科语文课题：20、詹天佑（第1课时）课型：新授知识点学情分析本课记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程