六年级数学上教案第五单元圆教师必备

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1、第五单元：圆单元教材分析：这一单元的内容是圆，在这个单元小，教材安排了“圆的认识”、“圆的周长和面积”三个具体的内容，这三个内容由易到难，层层深入。木单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及鬪的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习-直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对鬪的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物

2、的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。学生将在这个单元中，结合动手操作、比较、测量等多种数学活动，更深入的理解、掌握圆的特点，进一步发展空间观念。与实验教材的主要区别k通过用鬪规画岡引出岡的各部分名称，继而研究岡的性质。减少鬪的对称性的篇幅。2•増加“利用圆设计图案”的内容。3.增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆Z间而积的“问题解决”。4.“扇形”由选学内容变为正式教学内容。单元教学目标：1、学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。2、探索圆的周长与面

3、积的计算方法小，获得探索问题成功的体验。3、亲历动手操作、实验观察等方法，探索圆的周长、面积的计算方法，并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。4、通过以上一-系列的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养主动探索的欲望和创新精神。5、培养学生观察、比较、想彖等能力，进一步发展学生的空间观念。具体按排1・圆的认识，圆的各部分名称、圆的性质。利用圆设计图案。2.圜的周长，圜的周长计算公式的推导。例1：圆的周长计算公式的应用。3.圆的面积，圆的面积计算公式的推导。例1：圆的而积计算公式的基本应用。例2：圆环面积的计算。例3：圆与内接止方形、外切止方形Z间面积的

4、计算。4.扇形的认识三、教学建议1.引导学生动手操作、自主探索圆的特征。2.注重引导学生运用和体验转化、极限等数学思想方法。3.紧密结合生活素材，培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。第一课时：圆的认识教学口标：1.使学生认识圆，掌握圆的各部分名称.2.通过动手操作、实验观察探索出鬪的特征及同一个鬪里半径和直径的关系.3.初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力.4•培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力.教学重点：在动手冠作屮常握圆的特征，学会用圆规画圆的方法.教学难点：理解岡上的概念，归纳鬪的特征.教材分析：教材首先说明什么是圆，并结合周围物体

5、说一说，这样调动了学生已有的生活经验，再通过画圆、折圆、测量等活动，展现圆的特征，其口的在于让学生通过观察、操作理解圆中的各部分关系，从而掌握圆的特征并解释生活中相关问题。教学过程：一、导入新课师：一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端将小球甩起來.1.教师提问：你们看小球画岀了一个什么图形？（小球画岀了一圆）2.小结引入：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆.圆也是一种平面图形，这节课我们就來学习圆的认识.（板书课题：圜的认识）二、探究新知（-）画圆中感受“圆”你能想办法在纸上画一个圆吗？介绍各种画圆方法，并实践（二）认识半径、直径的特点

6、及关系1、用圆规i田i几个不同犬小的圆，剪下来，沿着直径折一折，iffli-iffli,量一量，会有什么发现？2、反馈：把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。一个圆里的半径有无数条，直径有无数条。同一圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径的长度是半径长度的2倍。（三）认识圆心、半径作用1、圆的中心位置由什么决定的？半径决定圆的什么？圆心确定了圆的中心位置就确定了。半径决定了圆的大小。三、练习屮深化认识圆1、看图填空。d二6cm四、运用圆设计图案请你试着用圆规和直尺画一画下面的图形。五、实践与应用（一）判断1.画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度

7、.（）2•两端都在鬪上的线段，叫做直径.（）1.圆心到圆上任意一点的距离都相等.（）2.半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大.（）3.所有圆的半径都相等.（）4.在同一个圆里，半径是直径的.（）5.在同一个圆里，所有直径的长度都相等.（）6.两条半径可以组成一条直径.（）（二）按下面的要求，用圆规画圆.1.半径2厘米.2.半径2.5厘米.3.直径8厘米.（三）怎样测量没有圆心的圆的宜径？六、全课小结这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？七、布置作业作业：第58页，做一做。第60页练习十三，第5题、第10题。教学反思第二课时:的周长教学目标：1

8、.理解圆周率的意义，推导岀圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算.2•培养学生的观察、比较