教科版道德与法治七年级上册同步教案：第2课昨天与今天

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1、昨天与今天教学0标1.情感、态度与价值观目标明确老师、父母、社会对我们的期望和要求，主动、认真、努力地学习，口觉遵守校规校纪,培养主人翁意识，增强对集体的荣誉感和责任心。2.能力1=1标提高白主学习、H我管理和白我控制的能力。3.知识目标理解制定班规、校规的重要意义。重点难点教学重点学会适应新学习。教学难点了解新角色，承担新角色。教学准备教师准备：1查找相关文字和图片资料，充实教学资源。2搜集优秀学生的好做法，录制视频。3制作多媒体课件，做好辅助教学的准备。学生准备：1关注自己或同学近期学习或生活上的变化，了解变化的原因。2思考口己进入初中后，在学习、生活上遇到的

2、困扰。3找出自己适应新的学习、生活的科学的方法。导入新课课件展示一组小学和初中生活、学习对比图。【教师】我们从天真烂漫的小学生，逐渐成为冇理想的中学生，年龄仅长了一岁，却冇了许多重人的变化。如何应对这些变化，尽快适应初中的学习、生活，这就是我们今天共同探讨的内容一—昨天与今天。设计意图：图片导入，直观形象。以学生熟悉的"昨天"（小学生活）为背景，来比较、认识和适应〃今天〃（中学生活）。采用对话方式，从总体上简要概括昨天与今天（小学与中学）学习、规则和角色等方面的不同之处，引导学生正视问题，激发学生发现问题、寻找办法的热情，让学生带着兴趣开启初中阶段的生活之门。讲授

3、新课【呈现课件】些问题，你还能说出初中和小学在课程方面冇哪些不同?【教师提问】除了上面这设计意图：从学生的体验入手，创设话题情境，在教师引导之下，通过比较，使学生对初中课程的变化有比较全面的认识。课程科目增多、课程内容系统化、课程难度增大等都是中学学习的特占八、、O【呈M谨徃】【教师引导】不仅课程方而有了很多不同，老师的教学方法也有了很大变化。让我们一起走近任课老师。【交流分享】讨论并归纳任课教师教学的风格、特色。科目任课老师教学风格与特色英语语文数学道徳与法治历史生物地理设计意图：引导学生正确面对初中教师教学方法的改变，增进对教师工作的理解；针对学生可能会因为换

4、了老师，不喜欢老师而导致不喜欢相关科目的情况，给予积极的引导，这也是增进师生之间相互理解的举措。【教师引导】请同学们归归纳，比起小学学习，初中的学习“新”在哪里？【师生小结】进入中学，课程门类多了，课程内容系统化，学习任务重了，课程难度大了；初中老师授课方式不同于小学老师，老师会更多地指导和卅发我们去发现问题、研究问题和解决问题。设计意图：学生自己归纳，调动学习的积极性，在自主学习中对初中学习特点和学习任务有基本的认识，明确中学生活对自己的更高要求，更快更好地完成角色转变。环节二：适应学习好办法（板书）【教师过渡】而对课程的变化和老师教学方法的改变，你是否感到有些

5、不适应？进入成长的烦恼——学习篇。成长烦恼（一）：林琳的I木I惑。指导学牛阅读教科书第12页第一段材料。林琳在小学时学习一直比较轻松。进入初中后，老师讲课速度快了，每节课的知识量大了，课后布置的作业也多了。林琳觉得学习难度加大了，再加上自己有时注意力不集中，上课时，一不小心漏听了一点儿，作业就不会做了。她觉得很有压力。【学生探究】进入初中后的林琳为什么觉得学习很冇压力？设计意图r林琳的困惑"是初一新生学习不适应的典型例子，通过对这个案例的讨论，调动学生的情感参与，引导学生把刚才总结的知识应用于具体的生活实际中，指导自己的行为，并为下面谈自己的困惑做好铺垫。【教师过

6、渡】学习中你也遇到过类似的怵〕惑吧？成长烦恼（二）：写出你的学习闲惑。（小组活动）活动步骤1：学牛分成四人小组，围绕问题积极参与交流，学习烦恼提得越具体越好。活动步骤2：在讨论交流过程中，每组推选一名代表作好记录，将小组意见用简练的语言写在纸条上，采取不记名的方式。活动步骤3：各小组写完后，将纸条投入“学习百宝箱”。活动步骤4：请学生任意抽出“学习百宝箱”中的纸条，念的学习困扰。设计意图：学生分组，采用合作探究的方式对自己遇到的学习困难进行分类和归纳，调动学习的主动性。采取不记名的方式，能给学生创设一种更为宽松的氛围，把心中想说却不敢说或不好意思说的学习困扰都写出

7、来，起到暴露问题、真实反映学生心声的作用。【教师过渡】而对如此多的烦恼，我们该如何从容应对呢？让我们一起进入成长的烦恼一一策略篇。解决对策（一）：经验共享。活动步骤1：学牛结合自己的体验给林琳提出改进意见。活动步骤2：播放视频，优秀学牛唐笑薇的学习方法介绍。【教师提问】借鉴唐笑薇的做法，请你给林琳提些具体建议，使她的学习更有动力。【师生小结】唐笑薇同学的方法：①调整学习方法，注重课前预习——课上听讲——课下复习；②养成良好的学习习惯，主动口主学习；③保持良好的心态。唐笑薇取得学习上成功的方法，恰恰也是解决林琳学习困扰的好办法。设计意图：采用优秀学生经验介绍的方法，

8、比〃专家谈