中_国_的_牛教案

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1、《中国的牛》教学设计执教者:秦沛斌教学目标：知识目标：理解用对比手法突出中国牛品质的写法，勾勒中国牛形象。能力目标：通过学习本文，掌握运用对比手法来描绘、刻画事物的能力。德育目标：培养学生的民族自豪感，学习中国牛礼让、甘于奉献、朴实厚道的精神，为创立和谐社会努力追求。教学重难点：重点：对比手法在课文中的运用。难点：理解屮国牛所象征的内涵教学课时：第二课时教具：多媒体教学过程：一、检测预习效果随即导入新课：上一节课，我们已经预习了笫九课《中国的牛》，现在我来检测一下你们预习的效果，请同学们快速浏览全文后思考并回答

2、下面几个问题。1・文中作者是从那几个方面来写中国牛的？(学生思考发言)明确：田垄和遇，工作态度和生活态度，中国牛和外国牛的区别2•这儿个方面突出了中国牛的什么品质？(学生思考发言)明确：突出了中国牛礼让，付出多享受少，厚道朴实的品质。3.课文是通过哪些对比來刻画中国牛的形象的？(学生思考发言)1、(1-4)FH垄相遇，人牛对比。2、(5-8)工作态度和生活态度的对比。3、(9-11)中国的牛和外国的牛的对比。明确：作者通过以上三个方面的对比來写中国牛的晶质。对比的写法更能凸显屮国牛的品质。小结：大家都回答的很好

3、，可以看出我们预习达到了不错的效果，现在让我们一起來学习笫九课《中国的牛》。二、讲授新课第一部分请学生齐读课文第1-4自然段，完成下列问题和表格（多媒体）文章一开始就说对中国牛有“尊敬”之情，为什么？明确：作者的尊敬Z情，源自一次人牛和遇的经历人牛田垄相遇，人牛对比时间偶遇瞬间对比突出中国的牛先人后己地点田垄对象人与牛形势人牛对峙人的想法预计斗不过牛牛的做法“自动”让路小结：在这场人畜相遇的小插曲屮，牛表现出了高尚的品格。当文明的人在盘算着如何去“斗”时，牛却礼让在先，这使得一场力量的挑战变成了道德的较量。牛给

4、人上了生动的一课。“呆、恩惠”表达了我的敬佩Z情。这次经历深深地感动了我，我的心灵受到了震撼。我凝视着牛群在路的尽头消失，就像一幅画凝固在脑海。这也促使我重新去认识观察中国的牛，从结构上引出下文。第二部分学生朗读课文第5-8自然段，了解中国牛的工作情况和生活需求。完成表格（多媒体）中国牛的工作情况和生活需求对比工作情况晨光终日烈日重犁石磨不计程的路一步又一步永远沉默工作时间长工作环境差肩负工作重工作态度认真对比突出中国牛付出多享受少生活需求吃几口嫩草摇几下尾巴摆摆耳朵已经算是最闲适的生活了小结：中国牛付出多、享

5、受少，说明中国的牛甘于奉献乐于奉献。第三部分学生朗读课文第9-11口然段，了解中国牛和外国牛有什么不同？完成表格（多媒体）中国牛和外国牛的对比印度神牛荷兰乳牛日本肉牛西班牙斗牛闲荡无事可做悠闲等死狂暴斗争对比突出中国牛厚道朴实的品质中国的牛永远沉沉实实默默地工作平心静气小结：中国的牛平静、朴实而又积极的生活态度。在作者眼中，印度牛、荷兰牛、日本牛、西班牙牛都是不可取的。“闲荡”的“闲”是无事可做，“荡”是来回游动。一连三个“不像”，作者的褒贬态度十分鲜明,对中国牛的品质给予了高度赞扬。（四）、课文小结，拓展延仲

6、1、课文小结通过本文的学习，我们深深地感受到作者用她细腻的笔触真挚的情感，写出了对屮国牛的赞美，但实际上作者是含蓄而深情地赞颂了屮国人的优秀品质。2.拓展延伸改革开放30多年来，屮国涌现了许多像“牛”一样甘于奉献的人，请大家了解下面儿位“感动中国十大人物”的事迹，感悟他们的优秀品质。展示:“2005年度感动中国十大人物李春燕"2009年度感动屮国十大人物之一“张正祥“2010年度感动中国十大人物郭明义3•情感升华了解了上面三位感动屮国十大人物的事迹，我们一定内心深受震撼。记得有句歌词唱得非常好“只要人人都献出一

7、点爱，世间将变成最美的人间”请欣赏歌曲《爱的奉献》。（五）作业设计1•收集有关牛的成语。2•收集无私奉献人物的故事，每组办一份手抄报。