一年级语文下《猫和老鼠》

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1、一年级语文下《猫和老鼠》刘英伟城区四十五校教学目标:识字写字是一年级教学的重点。根据木节课的教学内容以及学生的认知特点，我制定了以下教学目标：知识与能力：(1)、随文识记“鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓、冈IJ、须、慢、胡、”这几个生字。书写“猫、咪、迷、饱、洞、欢”这6个生字。(2)正确、流利的朗读儿歌。过程与方法:通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。情感态度与价值观冃标:培养学牛:热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点:1、识字课要以识字写字为主，因此我确定认识6个生字，会写3个生字是本课的教学重点。2

2、、这一课，通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力是本课的难点。在教学时，为了落实教学重点，我利用语言情景、看图、做动作等方式。学生集屮识字写字，提高了学生的学习兴趣，突出了教学重点。在随文识字后，我将几个形声字放在一起，由学生观察、发现、总结形近字的识字方法,最后加以运用，突破教学难点。教学准备：为了突出重点，突破难点，我准备了以下教具：1、生字、词的卡片。2、课件教学过程：（一）图片导入：1•用多媒休出示猫和老鼠的图片，师：“这是什么？”。教师岀示课题：2.mao和老鼠2•问学生如果你们没有预习，仅仅看这

3、幅图片你能说说，这是什么样的猫,这是什么样的老鼠吗？我们如果学习了这篇课文我们就会知道，本首儿歌写的是什么样的猫和老鼠！3.猫是我们要书写的一个生字，它是一个左右结构的字，左边是“反犬旁”师指导生书写。（课件出示“猫”这个字，生观察，师演示书写过程），让学生再背着写一遍。（二）学习会认字1.让两名学生把会认字领读一遍。2.给学生时间进行小组合作。从音，结构，部首，词的方面来进行合作学习。3•小组汇报。4•开火车，老师用手里的字卡，找三组同学进行开火车。5•观察咪，眯，迷，谜，这四个字的相同点和不同点。找学生来说一说。6•讲授形声字，它由两部分组成，形旁和声旁，

4、形旁表示字的意思，声旁表示字的读音。7•出示儿歌：咪：小猫张嘴咪咪叫；咪：闭上眼睛就是眯；迷：走着走着迷了路；谜：大家快来猜谜语。（全班齐读）&做相应的练习：a、小猫（咪）（咪）叫。b、奶奶（眯）着眼睛看书。c、我把（迷）路的小朋友送回家。d、大家在一起猜（谜）语。9••做游戏：把跑，泡，饱，清，情，晴，睛，请的字的部首拆开，让学生把字和部首合起来然后组一个词。10.出示会认字所在的词语，让学生来读i读。（三）读课文1、课文给我们讲了猫和老鼠之间发生的什么故事？请同学们打开课本，翻到71页，用自己喜欢的方式读一读，注意把每个字的字咅读准确。（四）分析课文1、抽

5、生分别读第1、2节，边读是边正音。（1）小老鼠们在干什么？（引导学生把句子说完整）（2）我们来读读第一节的第一行。2、小老鼠出洞偷米，那小花猫在干什么？请一名同学来读一读第一节的2、3、4行。（1）抽生读笫一节的2、3、4行（2）小花猫在干什么？（3）小花猫真的睡着了吗？你从哪个词知道的?(4)你还知道哪些像“迷迷糊糊”这样的词语？(5)齐读第一节的2、3、4行。3、小老鼠以为小花猫真的睡着了，他们成群结队地钻出洞去偷米。我们一起去看看他们出动的样子。(1)生观察图。(2)师：小老鼠心情怎样？(生：高兴、兴奋)(3)我们一起到课文中去看一看，请同学们来读一读第

6、二节的1、2行。(4)课文中那个词能看出小老鼠很高兴？(生：满心欢喜)(5)这时候小老鼠会怎么想？(你睡懒觉，我饱肚皮)(6)第2行末尾用了一个感叹号，谁能读出感叹的语气？(抽生读)4、小老鼠吃到米了吗？我们来读第二节的3、4行。(1)在小老鼠刚要偷米时，被小花猫抓住了。(2)你们做一做抓的动作？(3)小老鼠到死都没有解开这个谜，你能告诉它是怎么回事吗？(4)多么有趣的故事呀！我们一起把整个故事读一读。教学反思刘英伟城区四十五校《猫和老鼠》是小学语文S版一年级下册的内容，属于看图读拼音识字文。课文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来琅琅上口。主要

7、讲述了老鼠想趁猫睡觉时愉米吃，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。在教学的过程中，前后用了自由读、泛读、齐读、同桌互读、开火车读等形式，整个课堂书声琅琅，层层深入。本次课注重识字教学。新课程标准指出：“打好识字的基础，加强生字的复习和巩固”O在教“咪、迷、眯、谜”这组形近字时又引导得特别到位。老师先是让学生观察后说说它们的共同点，接着出示原文填空，最后再出示补充练习进行填空。让学生对这组词语从会认到熟悉再到运用的过程进行层层深入地学习。不足之处是没有即时对学生的书写进行评价。既然把“猫”字指导，那在学纶书写完“猫、饱”后就应该进行即吋评价，没有学生的

8、评价，评价既不民主又答不到学生自主参与