一年级上册《1-5的认识》

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1、《1~5的认识》教学设计教学目标：1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，经历从生活情境中抽象出1〜5各数的过程，初步理解1〜5各数的含义，会认、读1〜5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流，体验与同伴互相交流学习的乐趣。3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。有用数进行交流的的愿望。教学重、难点：经历1〜5各数的抽象过程，正确理解1〜5各数的含义，初步建立数感。教具准备：师：小狗、大白鹅、小

2、鸟、小鸡、南瓜，卡片5张，15的数字卡片，5根小棒，小圆点贴。学具准备：小棒课前谈甲：_出示主题画：教学过程：一、预学——提出问题播放做客的歌快看看，这位老奶奶在做什么呢？（出示课件）生：喂鸡师：同学们观察的真仔细，这里还有好多东西，他们各有多少个呢？看着这幅图，你能不能试着提出一个数学问题吗？师：不会啊，没关系，我先来提一个，仔细听好了：小狗有几只？像老师这样，用一句话来表示一个与数学有关的问题,这就叫提出数学问题。你会像老师这样提出一个数学问题了吗？好，谁愿意说说你提出的数学问题？（板书：小狗有几只？）学生提问题。师：同学

3、们真了不起，提出了这么多的数学问题！二、互学——解决问题（一）、认识数字］师：我们先糅解决一个简单一点的：小狗有几只？大声告诉我。师：请同学们仔细看看，图上还有哪些物体的个数也是“1”个呢？生1：1位老奶奶。生2：1座房子。生3：1个脸盆。师：大家找到了这么多个数是“1”的物体，真了不起！我们可以用一个简单的图形来表示他们的个数。比如，小狗有几只？（贴图）我们就可以用1个圆点来表示。这1个圆点就表示1。生：小狗有几只？师：除了这样表示之外，在数学上我们用数字“1”来表示？师：你能不能用“1”来说一句话呢？生1：1只兔子。师：哦

4、，他用1表示了一只小动物。生2：1朵花。师：他用1表示了一种植物。生3：1个苹果。师：哦，他用1表示了一种水果。生4：1座房子。师：他更了不起，用1表示了一个建筑物。师小结：同学们，这个“1”可真了不起呀！它可以表示一个小动物，也可以表示一种植物，可以表示一种水果，也可以表示一个建筑物。你们觉得1伟大吧！好，就请你大声的读一读这个了不起的数字：“1”。（二）、认识数字2师：同学们，小狗的问题我们已经解决了。那么，大白鹅有几只？大声告诉我。生：2只（师贴图）师：可以用几个圆点来表示呢？谁愿意到前面来贴一贴（指一生到黑板上贴）。大

5、家看，他贴对了吗？一起数一数。师：接下来，就请同学们在身上找一找：哪些地方藏着“2”呢？生1：我有2只眼睛。生2：我2个胳膊2条腿。生3：我有2只耳朵。……师：有兴趣的同学可以课下研究一-K:我们为什么长两只耳朵呢？师：同学们在我们身上找到了这么多的2,可真了不起。接下来，咱们来轻松一下，做做运动，好吗？全休起立，听清要求，老师先做，你们跟着做：好，请你跟我这样做，摇摇头，1,2耸耸肩，1,2,拍拍手，1,2,扭扭腰，1,2,跺跺脚，1,2o刚才我们每个动作都做了几遍啊？（三）、认识数字3师：同学们幺现的非常好！接下来啊，我还

6、有一个更高的要求，谁都不许说话，看着图，用手指告诉我：小鸟有几只？（生举手指表示小鸟的数量。）师：你能不能贴出和小鸟同样多的圆点。想一想，应该贴几个呢？（一生到黑板上摆一摆）大家同意吗？师：3辆汽车、3个手指、3个圆点。这些物品个数都是3个。我们可以用数字几表示呢？师：好了同学们，你能不能找一找，生活中3可以表示什么？师：只耍有一双善于发现的眼睛，你会看到生活中处处有数学。接下来，我想调查一下，咱们班谁的名字是三个字？请站起来。师：大声的说出你的名字。指几生说。师：这些同学的名字都是三个字，三个字的名字好多啊。那同学们猜一猜，

7、处着的同学，他们的名字可能是几个字呢？生1：可能是2个字。生2：可能是4个字。师：这些同学可能是复姓。师：看来，连我们的名字中也有数学问题。（四）、认识数字4和5.师：咱们班的同学可真了不起！不仅会提问题，还能用自己聪明的脑袋瓜去解决问题。小狗、小鸟、小鸡的数量我们已经知道了。看看，图上还有什么我们没有数呢？剩下的老师不再教了，耍你们自己完成。可象老师这样，（指着黑板）在图上选一个你感兴趣的事物，数一数，看它有几个？想一想应该用数字几来表示，听清老师的要求了吗？好，开始。学生自主选择，进行数数。师：谁愿意来说说你数的结果。请你

8、来，其他的同学仔细听，看他数对了吗？咱们比比看谁听得最认真！师：你数的是什么呢？有几只？（教师贴图）师：你是怎么数的呢？让生数一数。（引导其他学生观察）大家仔细看，他是怎么数的？他是按照一定的顺序，从左往右数的。你觉得他的方法怎么样？生：这样可以数的很准。师：按照顺序数可以又