两件宝详细教案

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1、叨件宝徐卫玺一、教学设计思路教材分析《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元屮的第一•篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。儿歌共有8句。课文以通俗的话语讲述了手和脑是我们人类的两件宝，一切创造都要靠它们。这对于一年级学生而言比较抽象。识字和册读是木课学习的重点，耍通过正确、流利的朗读让学生体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的道理，认识12个生字，会写9个生字（本课时学习含有新笔画“竖提”的“切”字）。木课不宜过多进行课文内容剖析，而是通过各种方法，鼓

2、励学生识字，培养学生的识字兴趣。学生分析学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了儿篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。的一年级学生记忆力极强，读过两、三遍的文章很容易能够背诵。但是其中的字不一定认识，更难说掌握识字的规律。因此，我设计了随文识字、学习从课文中脱离出來的词语、学习从课文中脱离出来的生字等教学环节，突破学生识字的难点，捉高识字的效率，加深了对汉字的记忆，逐渐掌握识字规律。识字的整个过程中创设情境，激发了学生学习的热情。二、教学口标1.认知目

3、标：学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。2•情感目标：激发喜爱自己的双手、大脑的感情。3.技能目标：通过小组合作学习，学会发现，互和启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。三、教学重难点1、借助拼咅止确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。四、教学准备词语条、生字卡片、幻灯片、手掌卡五、教学过程一谜语导入，激情引趣1孩子们，喜欢猜谜语吗？比一比看看谁的小脑瓜传得快，小耳朵听得最清。谜语一、十个小伙办，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。（出示认读双手字卡，随文识字“双”“手

4、”双一一谁有办法记住它，同学们你们看这个字很有意思，两个一样就是一双，在我们的身体上除了双手之外还冇什么是一双的？双眼、双耳、双腿、双脚。看老师写这个字，你发现什么了？书空；手——举左手、右手）。谜语二、站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。（认读大脑，强调前鼻音）。2伸出小手摆一摆，摸摸口己的脑袋。齐读“双手”“大脑”。3这手和脑能帮助我们做很多事，这节课我们就来学习陶行知爷爷写的小儿歌“两件宝”。（随文识字“件”“宝,，有什么好办法记住它？）设计意图：“猜谜语”活动达到了一•石三鸟的效果：既进行了谜语

5、竞猜，又学认了生字，还引出了课题，更重要的是诱发了学生对学习的兴趣。托尔斯泰说「'成功的教学所需的不是强制，而是唤起学生强烈的求知欲，激发学生的兴趣”，而兴趣是最好的老师，是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学的先决条件，是推动整个课堂进程的兴奋剂，学生们情绪激昂，情不自禁投入学习状态。二初读课文，读准读通。1听读课文：这两件宝究竟怎么样？轻轻翻开书66页听老师读课文，手指课文听清字咅。2跟读课文：会读的孩子轻声跟老师读课文，比比谁读得认真，读到哪，指到哪。3这篇课文有儿句话？跟老师标句号。（句号是个小圆圈）

6、。4自读课文：自读、圈生字。5齐读。设计意图：学生门己读文：第一遍门读课文一一挑出不认识的字；第二遍听读课文——重点听清不认识生字的字音，看准字形；第三遍小组互读课文——互帮互助认识生字；第四遍口己读课文——口检是否已经真正认识生字；最后，在学习课文后，再回到整体读课文。就这样，学生在一遍又一遍的读文屮轻松地识字，培养了学生随文识字的能力，达到了事半功倍的识字目的。三充分读书，读中识字1请生读第一句，全班齐读。2为什么说手和脑是人的两件宝？因为——引读笫二句。（随文认读“做工”“思考”。认读“工”，认读会，它由哪两

7、部分组成，怎么记？放回句屮读，你会做什么？）。3听你们这么一说徐老师真喜欢这双手和大脑，你们喜欢吗？读出你的喜欢。4是啊在生活和学习屮一定要——齐读两遍第三句。（随文识字“又”“才”）。5出示图片，瞧。这是……孩子们这些都是双手和大脑的功劳。正如陶爷爷最后告诉我们……读最后一句。引读、男生读、女生读、全班读。（随文识字“切”“劳”“动”）设计意图：随文识字，是北师大版语文教材识字的重耍途径，它符合学生的认知规律。儿童学习语言是一种无意识的印彖记忆，而且记忆力很强，他们把各种语言现彖作为完整的模式接受下来，因此不宜分

8、散地单个儿进行识字，而是让他们听读由句子组成的课文，对文字进行整体认识，进行书面语言的训练。儿童的听力很强，初始，通过听读课文，只是对照音节朗读或背诵课文，随着听说读的进行，逐渐能认识单个儿汉字并将此从课文中摘离出来，了解汉字的构造并理解其意义，在学习写汉字。'正因为这样，学生在一遍乂一遍有目的、有要求的朗读中，读通了课文，读准了字音，为下一教学环节屮生字的