2高中语文《哦,香雪》教案4北京版选修2

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1、《哦，香雪》™教学Fl标1.教授整体领悟的阅读方法，培养学生圈划关键词句的能力，引导学生对文章或语段的主要内容和基本情感冇一个总体把握。2.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。3.理解小说折射出的时代信息。学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。™教学重点1.掌握整体领悟的阅读方法，把握文章主要内容和基本情感，把握香雪的形象特点。2.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。™教学难点1.理解小说折射出的时代信息。2.品味小说清新淡雅的语言特色。™教学方法指导阅读法、讨论法™教学课时两课时™教学过程一、导入

2、新课1•老师捉问：一分钟能做什么？（学牛众说纷纭）2.教师：一•分钟，我看了一页书；一分钟，我浏览了一则新闻；-•分钟，也许我什么都不干，就楞了一会儿神……那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。二、作家剪影这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》、《铁凝小说集》。通过课前布置预习，让学生去了解作者，不做过多讲解。三、了解写作背景，帮助理解课文内容《哦，香雪》写的是

3、一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴彫F走出,摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。在小说屮，作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。今天就让我们一起來欣赏这篇美丽的小说和一群美丽的姑娘。四、感知课文，讨论把握几个问题（一）小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？明确：小说主要写了四个情节：1.姑娘们对“北京话”的议论。2.姑娘们与旅客做生意。3.香雪渴望有一个铅笔盒。4.香雪夜走三

4、十里路得到心爱的铅笔盒。（二）火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？切确：台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被人山扌当着，封闭保导，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的壯界是个什么样？（三）火年开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？明确：火车开来了，也带来了现代文明的风尚，自然彩响到台儿沟的人。台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；

5、起初是观望议论，“口久天长”，“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济之风吹进了深山；香雪最后为换-个铅笔盒还背上火车走出了三十里路，希望“上大学、地上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求，冇了精神追求。（四）“人山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？明确：“大山”象征著封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。五、赏析人物形象（一）整体感知人物形象1•请大家通读课文，找一找在火车到來的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？明确：这

6、群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火年的到來。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的口光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。2.她们感兴趣的东西是一样的吗？明确：不一样。风娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈了，就是比指叩盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回白己喜爱的发卡、纱巾，具至花色繁多的尼龙丝袜。香雪：注意的是车厢里的学牛书包；渴望用一篮子鸡

7、蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。3.香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？明确：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和文化追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一•样,也止是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突岀。“知识就是力呆”，这正是小说着丿J表现的内容，也是小说折射出来的时代信息Z所在。4.怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？明确：小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒，并为此