《怎样欣赏舒婷的诗歌》教案

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1、教学目标：一、认知目标1、感受含蕃朦胧的意象。2、体悟诗人的价值观和爱情观。二、能力培养目标1、培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力。2、体会意象所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。4、培养学生合作解决问题的能力以及积累学习的能力。三、思、想教育目标根据舒婷诗歌借物抒情，托物言志的特点，理解舒婷口主、平等的爱情观，树立健康的、向上的爱情观、价值观。四、根据诗歌学习的要求、诗歌的体裁特点以及学牛学习的实际水平，本节课的教学重点确立为：1、反

2、复诵读，感受诗歌蕴味。2、明确各意象所寄托的爱情观，深刻理解诗人所向往的爱情。3、总结归纳艺术特色。教学难点为：1、理解含蓄朦胧的意象。2、诗歌托物言志，借物抒情的表现手法。教学方法为：精巧导入■•创造美，激情诵读■■感受美，仔细品味■■领悟美的方法。课时安排：两课时教具准备：课件、黑白交互板第一课时教学过程：一、深情导入（意在渲染氛围，在思维、情感、个性等方面唤起学生的美感，激发学生学习的兴趣）。有人说，没有诗歌的民族是悲哀的，我很庆幸，我们生活在一个诗的国度,我更庆幸的是诗歌伴随着我们成长。诗，不仅带给我们美的享受，还能

3、够陶冶我们的性情，滋养我们的心智。古诗如此，新诗亦然。让我们走进“朦胧诗”派掌门人的舒婷的诗歌世界，走进她的《致橡树》和《神女峰》二、介绍作者有关情况（有助于学生更好的理解诗意，把握诗歌主题）。舒婷，当代有才华的女诗人Z-O1952年生于福建省泉州市。她从小就喜欢圳读诗歌，可是少女时代刚刚结束，十年动乱就将她推进了风雨Z中。196年她到福建西部山区插队落户，接受“再教育”。家庭的变故和她个人的遭遇使她倍受痛苦和磨练，也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活索材。她的《祖国，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全国

4、新诗优秀奖，而她的《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作詁。《致橡树》写于1977年，一般把它看作是一首爱情诗，在诗中，诗人没有流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自己的爱情观。为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风。三、反复诵读，感悟诗情（读是学习诗歌的基础环节，也是主要环节。因此，形式多样的诵读是诗歌教学的重中之重）。1、请一名能代表班上朗读水平的学生朗读（要求：其他学生注意诗屮字、词的读咅）。2、聆听示范朗读（在音怎里寻找共鸣，在画面中领悟蕴味）。请人家也饱含感情的朗读这首诗。3、学生口由圳读（模仿示范圳读中的感情）。

5、4、再请一名学生带着感情朗读（要求注意停顿、语气和情感的把握）。四、抓意象，悟感情，挖主题。过渡：现代诗人吴晓认为，诗歌的木质是意象组合那么这首诗中是否也存在着意象呢？1、列举诗中出现的意象（培养学生发现问题的能力）明确：诗中出现了八个意象：凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、口光、春雨、橡树、木棉。2、（以小组讨论的形式）分析以上意象所寄托的爱情观，明确诗人对这些爱情观所持态度（给学生充足的时间和宽松的空间，让他们口由表达，培养他们解决问题的能力以及探索能力和语言表达能力）明确：1、凌霄花虽然鲜艳美观，凌空盛放，但那不是凭借口己的

6、力量，而是借攀缘他人的“高枝”来炫耀自己的。这样的荣耀是不值得羡慕的。这不仅使我们想到了传统的“丈贵妻荣”的婚姻观念，今天仍有不少人想通过依附“高贵”的丈夫来实现自己的人生价值，真是可怜乂可笑，诗人否定了这种图实惠的实用爱情，现代女性是不应该做依靠丈夫来发光的女人的。2、痴情鸟儿的歌声虽美妙动听，但那只是为着自己所栖息的大树唱的赞歌。它只知在“绿荫”下低飞、栖息，却不知远处还有叮以展翅高飞翔的自由天空。这不仅使我们想到了传统的女性总是陷在爱情的小天地里，夫唱妇随，没有独立的个性，没冇远大的理想，麻木丧志。这样的爱情虽冇温暖，

7、冇歌声，却缺少了内在的激情与活力。诗人否定了这种爱情至上的观点。现代女性要有自己的个性,要有更充实更丰富的生活内容。3、泉源、险峰、日光、春雨又比喻怎样的爱情观？抓住关键词，谈谈你的看法。它们只是一味的奉献、牺牲自己，为他人“做嫁衣裳”。虽然富有牺牲精神,但如果这种给予是单方面的话，就会沦为爱情的奴婢，失去自我。当然，这样一味的奉献，就爱情主体的道德情感而言，可以说是高尚的，但从人格价值的维护和爱情关系的保持上来看未必是明智的。这种给予与奉献时常令人惋惜和遗憾。小结：至此，诗人用了一系列的比喻，否定、批判了依赖别人、攀附富贵

8、、失去口我的爱情观，深刻地表明了口己的人生观、爱情观，BP：凭借口己的力量去实现自己的价值。过渡：有破就有立，诗人又借橡树和木棉寄托了自己的爱情理想。1、她笔卜•的这两个意象貝有什么特点？明确：橡树木质坚硬沉重，高大挺拔，堪称树小的伟丈夫，具有男性最宝贵的气质：阳刚之气。诗人认为他像刀、像