《俗世奇人》表格式教案

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1、武威第十四中学"参与式”课堂教学设计编写时间：2011年6月17日学期总第课时修改时间：年月日科学文语间时课授者计设詰王级班课授XJZ11✓(X丿者授教拮王题课课授新型课i目标识标知目1.点二a一S学教法方学教源资学教动活生学教学过程设计导入作者简介自学生字词自由朗读事现示时笔们他史其ofa匕女诗：读对的故甬展适財我」历是ha也d炸仙対界自及丿飞鈕暗师骥。俅的也■。发pi钏侈鼎淮了0JW赧形请动鳳渤近尺加chou"朋停勣大和商王，！活就活，对人hmK7话竽。文精的-豕船细加他他W,他泥協・lchffi-祸盼民课析格亥减妙俘，文天讥绰y

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4、节问题设计：1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。（泥人张和海张五之间的交锋）2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五Z间的交锋为小心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。（海张五挑衅泥人张一一泥人张捏泥像还击一一海张五出口讥讽一一泥人张贱卖海张五）六、巧妙的情节安排问题设计：1、首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？2、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有

5、结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。提问：你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？）［生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝］七、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？［技艺高超、有智慧、有个性］（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述

6、方式上有什么不同？（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。）（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？（他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。）（3）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文屮找出描写海张五的句子，分析一下他的形彖？（爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，

7、粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）八、品味文章的语言1、本文的语言给你留下什么印彖？A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。（架式挺牛、挖高的、怵、赛、砍过去等汲取了方学生自主阅读课文，复述课文学生思考探讨小组合作，共同解决问题学生批注理解内化学生思考探讨小组合作，共同解决问题学生批注理解内化教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计品味文章的语言文章结构分析问题探究探究课文言中的精华。）B、品味文中富有表现力的语言。1、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。（原

8、句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁小人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。）2、海张五那边还在不停的找