月运德育论文

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1、2013年第二学期容桂小学德育论文做感动儿童的班主任步入三年级,孩子们能比较熟练地做自己想做或者力所能及的事情,并且能将想法简单地说出来或写下来;在思维方式发生变化和个人能力有所提高的情况下,孩子们的心理和对稳定,个性逐渐明显,但是学生的个性发展,还是参差不齐的;孩子们有一定的判断力,能感受到周围不同同学的不同特点,逐渐在学习等方面产生竞争意识,但处理竞争意识的能力和效果,因人而异;但因个体习惯差异,学习效果各不相同;孩子们处于生理和心理的活跃期,容易因自己的过失产生说谎心理并不同程度付诸行动。结合以上情况分析,班主任老师要搞好班级管理和学生工作,就要做到感动儿童。我认为感动是一种积极、奇妙的

2、心灵体验。在品徳教育中,若让学生收获一份感动,就帮助他们体验了一次情感的升华,经历了一次心灵的旅行。孩子们在这种看似寻常的"感动”中丰富情感、提升认识、超越自我,体验着牛命的增值和律动,从而全面提升童年生活的质量。《父母关爱我成长》是浙教版三年级《品徳与社会》上册“我的家庭”单元中的第三课。我在执教本课教学中本着从"一切来源于孩子的生活,再回归于孩子的生活”这一理念出发,珍视'童心世界'这一最重要的课程资源,通过学半的生活实际來生成、调整话题,根据真实体验和反馈,来引导他们思考、讨论、交流,共同解决生活中的问题,提升道徳认知。一、情景化的课堂,诗意中丰富情感苏霍姆林斯基说:“不要使掌握知识的过

3、程让孩了们感到厌烦,就不要他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态。而要使他们的整个身心充满欢乐。”创设巧妙的情境,让学习在孩子们快乐的参与中变成•种享受,达到随风潜入夜,润物细无声”的功效,这就是我们追求的理想境界。生活是道德的沃土,道德源于斯、长于斯。课堂教学紧紧抓住了与学生生活态度、生活能力的形成有着密切联系的家庭生活故事,让学生有事可想、有话可说,课堂教学便自然进入了学生的生活,创造了道德体验的最佳契机。教学片段:读父母的故事师:这节课,我们继续坐在家庭树下聊聊天,拉拉家常(课件演示“家庭树”,背景音乐为《可爱的家》)。今天,我们的话题是一一(演示课件:点击家庭树上的树叶,弹跳出“父母”

4、二字)师:同学们,你们今年多大了?从出生到现在,你跟父母一起生活了多少天?请拿起笔來算一算,好吗?(在老师启发下,生动笔计算)生甲:3285天(属鼠的)。生乙:3650天(属猪的)。师:三千多个日子,我们天天和父母在一起,父母就像我们的守护神一样,呵护着我们的成长。他们呢每人都是一本厚厚的故事书,记录着许多爱的故事。今天,就讣我们一起用心去读一读吧(演示课件,出现字幕:读父母的故事。背景音乐为《世上只有妈妈好》)。咋天,老师请大家准备一个父母的故事,谁愿意第一个上来讲?学生诉说故事,有的还拿出照片和玩具等小物品:师:同学们,从你们的故事中,老师知道了父母所做的一切都是为了自己的孩子。这么多的故

5、事,每一个都那么朴素、感人,说也说不完。这样故事都可以化作一个字,你们说是什么呢?(请若干名学生回答,教师点击家庭树,从树叶上弹跳出个"爱”字,学生的脸上激荡着一阵爱的热浪)思考:"读父母的故事”这一环节按照带入情境,引导启发,把学生带入了回忆中。加上背景音乐的巧妙渲染,教室里弥漫着浓浓的亲情氛围,富有感染力,从而使学生产生了强烈的表达欲望。在一个个感人的故事中,师生共同解读着什么是父母的爱。这样情真意切理寓其中。我深深地体会到,只有创设好情景,才能引发心灵共振。真实诉说生活中父母的故事对学生来说是最有体验的,学生们争着诉说"有一次我发高烧,爸妈赶紧带我到医院看病,医生说需要打吊针,因为我的静

6、脉很细,护士阿姨扎了好多针都没扎进去,疼得我直哭。爸爸见了赶紧把我抱在怀中,轻轻抚摩着我的头。我感觉他的手在微微地发抖……”"有一次,我顶撞妈妈,一句道理也听不进去,妈妈气得打了我一下,我哭着跑到房间里,哭着哭着睡着了。后来听爸爸说,妈妈轻轻走进我的房间,用手摸着我的脸,还哭呢?”这样就使学生能真正从细微处体会到“父母的关爱”,萌发"父母对自己”的爱有多少深的情感。在教学中,无论活动内容还是活动形式,都应指向教学目标,为达成目标而服务。本教学片段始终围绕一个“爱"字,让学生观察父母,从生活入手,后来诉说“关爱”的事例,再加课件的演示和温馨的咅乐,一份真爱触动着学生的心灵。当前,晶德新课程的活动

7、性已被大家普遍接受,活动化教学得到了广泛应用,但对“活动情景”为什么而设还缺乏思考和研究,许多课堂活动由此成为无效劳动。只有观察并研究学生的生活,寻找到教育的契机,架设起学生生活与品德教育的桥梁,教育的作用才能实现。二、生活化的课堂,体验屮引导认知新课程的基本理念之一是“儿童的生活是课程的基础”。因此,我们要关注儿童的现实生活,树立“教学即生活詩『生活即教学”的观念,"有意识地”把儿童带回到真实的

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