有善用脑读书心得

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1、开辟教.学新境界——“有善用脑”读书心得“友善用脑”是新西兰教育家克里斯蒂•沃德应用最新的神经学和心理学研究成果，与她自己的教育实践相结合而总结出的教育理念和方法。它是以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以教（学）会学习为理念，强调教师、学生、家长三方面互动、积极学习的新方法。它为实施素质教育、推进新课改、为教师由“主导型”向“指导型”转变提供了切实可行的思路和方法。它注重的是人的学习能力、创新能力的培养和学习方法人性化的研究与应用。有善用脑是一个以人为本的理念，它强调：“所有的学生都是天生的学习者”，因为

2、每个人都有奇妙的大脑。有善用脑强调在尊重人的生理、心里规律的同时，掌握良好的学习方法，每个人都能轻松快乐学习。有善用脑分为三个层面，第一个层面是理念层面，也是至关重要的层面，它倡导“所有的学生都是天生的学习者”，这既符合学习是人的本能、教育是“由内而生“的本体论思想，又符合脑科学发展的实际。第二个层面是科学依据层面。人在轻松的时候，水、氧充足的时候神经递质就多，神经通路连接就顺畅，反Z则不然。有善用脑就是根据这样的原理，在学习中强调减轻学习者的压力，增强学习者的兴趣，同吋根据人的生理特征，提出了一套行之有效的学习方法。第三个

3、层面是可操作性层而，这集中体现在教师的教学行为的变革上。教育的改革带来的现实是：教师面对新课改不知所措，苦于没有一个操作性极强的方法。在课堂教学中，有善用脑提出“场景、诱发思考、引导结论”教学原则。在学习过程中，有善用脑强调团队学习、互相探索；同时用音乐刺激学生形成顺畅的思维通路；画思维导图增强记忆、梳理知识；做健脑操缓解压力、增强大脑供氧；用冥想让学生在无意识中整理和储存信息；利用多感官满足各种学习风格学生的需要等。在我的教学中，也开始尝试运用思维导图拓宽教学模式，丰富学生学习技巧。1、巧妙运用思维导图，恰当运用左右脑的不

4、同分工，让学生综合发展思维导图就是把各种知识，用一定的模式联系起來，用简单而容易记忆的方式记录个数据之间的联系。思维导图在我的教学过程中起到了重要的作用，如利用思维导图引岀新课，培养发散思维和整理思路；利用思维导图进行小结，帮助学生理清知识脉络，理解重要的概念及其之间的联系；利用思维导图，进行复习提问，培养学生知识再现能力。2、帮助学生学会思考，加速学习的技巧，教会学生创造性解决问题的方法，以适应未来的变化。大脑的健康是进行创造性思维最基本的前提条件。只有老师在教学中教会学生运用大脑健康的原理，才能使课堂气氛和谐、教学效果良

5、好,积极性和创造才能得到充分发挥。3、用成功的体验，为学生提供成长的机会。对于问题生的批评,将使学生情绪低落，其将严重影响思维的开拓。当老师在课堂上用巧妙的教育方式代替了“错”和“不对”的训斥时，课堂气氛是非常积极的，学生会努力尝试用更好的方法学习探究，克服了恐惧心理的不良影响。增加了学生自省和向更高成就迈进的机会。这种把错误看成学习机会的友善用脑方式对学生身心发展真正起到了良性循环的作用。事实证明面对学生的不良习惯，只有采取适当的方式才能变不利为有利因素，促使学生健康成长。社会在不断进步，教育不不断变革，教师只有做有心人，

6、时刻关注校改，关注学生，才能在教育的天地里闯荡出一-片蓝天。埋头做事是对的，但经常仰望天空可能会给我们带来新的启迪。教师只有经常反思自己的教育教学实际，才能让自己的职业生涯不断开放精彩的花