梅村小学电教论文

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1、浅谈现代远程教育在语文课堂中的渗透姓名：姜淑娜职称：小学一级教师学历：本科单位：大金店梅村小学电话：13598064670摘要：现代远程教育在语文课堂中的运用很多，怎样才能很好的渗透于语文课堂中是关键的问题。教师设计使用的媒体时机，可根据课堂教学环节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑也就是要研读教材，设计课堂，能帮助学生快捷.准确地掌握新的知识。抓住教学时机，把握课堂的需要。电教媒体是教师根据教学需要确定的。媒体的演示时机，应和教学需要有机结合。把启发式教育渗透于电教媒体中。启发式教育是课堂教学中的一大手段，它同样体现在电教媒体的使用时机

2、上。关键词：渗透设计把握随着现代化教育的不断深入，在小学语文教学中如何应用现代远程教育设备，向课堂四十分钟要质量，必须注意电教媒体使用的适时性。就课堂而言，媒体出示的机会是否恰当，直接影响媒体的使用效果，从而影响整堂课的效果。教师设计使用的媒体时机，可根据课堂教学环节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑。语文课堂中必须真正实现由“教师为中心”向“学生为主体”的转变，彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛。在教师的帮助下，积极主动地学习,充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性；促进教育思想和观念的现代化。因此，必须通过运用教育技术手段，为

3、学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来。努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。我校安装了多媒体教学设备，为优化课堂教学结构，增强教学效果，提高教学质量，就现代远程教育在语文课堂中的渗透这一课题进行了研究和探索，全体教师进行了多次的研讨，并逐步积累了一些经验和体会。一、研读教材，设计课堂一堂课有个好开头，是上好课的首要条件。利用电教媒体把学生难以见到的事物展现在他们眼前，增加感性认识，就可以激发学生的学习兴趣。例如：六年级第十二册中的古诗《出塞》，如何让学生理

4、解开头二句“秦时明月汉时关，万里长征人未还"呢？教学之前,先让学生想象明月中边关的情景，然后用多媒体再出示边关图片，让学生由远及近地眺望边关,孤零零的边关立刻为学生创造了一种凄凉的气氛，为导入后二句诗句的教学创设情景，激发兴趣。课堂教学的过程，是教师向学生传授知识，引导学生通过语言文字认识事物的过程，在这一环节中，设计好电教媒体时机，能帮助学生快捷、准确地掌握新的知识。以《鸟的天堂》一文为例，课文的重点是作者描写两次经过大榕树所看到的不同景象,那么怎样来感受这两个场面呢？这就是一边学习课文一边放映两种美丽的景象,学生就能从“第一次看到大榕树

5、的茂盛”，再到“第二次听见鸟的叫声”这样的情境中感受鸟的天堂的美。二.抓住教学时机，把握课堂的需要。电教媒体是教师根据教学需要确定的。媒体的演示时机，应和教学需要有机结合。整体感知课文，包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知。如能借助声音、录像，则可多角度地引起学生的感官兴奋,增加感知强度，使学生更好地从整体上把握感知课文O例如：教学《开封铁塔》时，教师提出开封铁塔的外形有什么独特之处？从开封铁塔中可以看出这项工程有哪些特点？即播放录音，再演示开封铁塔的真实建筑。引导学生从“铁塔塔身为八角，13层”“楼阁式，方形”，现高55.0

6、8米，塔外壁采用28种仿木结构的模制琉璃雕砖砌成”等词句对“天下第一塔”加深感受；通过“高”、“巨石”、“重”“紧密”等词语，领悟出这工程的“宏伟”和“精巧”o这样学生如临其境，对景物有了感知。感知课文后教师应精心设计,利用电教媒体帮助学生进一步理解课文，解决教学中的疑点和难点。例如《螳螂捕蝉》这篇寓言故事,哲理性很强，课文重点使学生悟出寓言故事所说明的道理，这也是本文教学中的难点。在教学“一件挺有意思的事”时，恰到好处地出示投影片，让学生仔细观察“蝉”、“黄雀”的动作神态,再联系课文中的词句指导学生展开想象。体悟“眼前的利益”与“身后的隐

7、伏着的祸患”的双关意思。再联系到课文第三段故事的结果。领会吴王“恍然大悟”的道理，促进他“打消了攻打楚国的念头”O如此举一反三，理解寓意这一难点就迎刃解了。三、把启发式教育渗透于电教媒体中。启发式教育是课堂教学中的一大手段，它同样体现在电教媒体的使用时机上。学生想问题，会出现一时想不出的情况。这样，使用电教媒体会收到使学生思想豁然开朗的效果。如《海上日出》这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出日出的壮观景象。然而，由于农村的小学生生活经验少，对大海没有认识，任凭教师“千呼万唤”学生对沙滩的“情”也难以激发起来,而借助电教媒体，进行情境

8、教学，便能收到良好的教学效果，上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到大海看壮观的日出，同学们兴致盎然，然后，我又用语言描述：请大家上坐上轮船，闭上眼睛，然后，我播放音乐，教