李宝霞作业建设论文

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1、浅谈初中语文作业的现状与研究学校：新密市第一初级屮学姓名：李宝霞浅谈初中语文作业的现状与研究新密市第一初级中学李宝霞摘要：语文作业是衡量语文教师教学成果的有效手段，是实现课程目标的重要途径。教师通过布置作业，激发学生写作业的兴趣，及时认真批改作业，帮助学生查漏补缺，是提高教学成绩的有效手段，从而真正培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。关键词：布置作业现状研究能力素养《语文课程标准》的基木理念是：“致力于学生语文素养的形成与发展，正确把握语文教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力

2、建设开放而有活力的语文课程。”广大教师把课程理解为课堂，对语文课堂教学进行了大胆的创新，灵活多样的教学模式令人耳冃一新。但是，我却发现，作为教学重要环节Z—的作业设计，却往往被我们所忽视，多年前就喊的“减负”口号仍然流于形式，学生的负担越减越重。一、学生作业现状分析1.老师的现状：一位语文老师教两个班（许多教师还兼班主任，琐事多多），这么多作业批改下來，工作量Z大是惊人的。老师全凭一枝笔，要“全批全改”、“精批细改”，几乎是不可能的。因此，拖上几天，对对答案，甚至毁尸灭迹的情况也会出现。2.学生

3、的现状：老师要批改、要检查的作业才算是“硬作业”，一般要认真对待；老师不批改、不好查的作业是“软作业”，常常会敷衍了事，作业书写马马虎虎，作业本脏、乱、差。因此，常常有学生处于被动状态、受监督状态。但硬作业比软作业多得多，占绝大部分。而对现实，我们应该承认，喊了多年的减负，学生的负担越减越重。二、提高学生语文作业的思考和实践通过多年的教学实践与思考，我认为要真正提高学生的素质，除了提高课堂教学的效率，更要从提高语文作业的实效性着手，有针对性地布置作业，批阅并及时有效的反馈。具体的措施，我认为要遵

4、循以下几条原则：1.作业的布置要遵循系统性原则。语文教师要站在•个高度，高屋建令瓦地研究新课标，了解初中六册课本教材安排的系统性，整体把握知识点的设制、能力点的安排、相互间的衔接过渡，避免作业布置的随意性、重复性，注重训练的有效性。如自主积累式作业的设计，让学生积累课内知识时,每人准备一本本子，在每一单元的学习中积累一些雅词，积累一批优美语句并说出理由，积累相关的文学常识，积累能给口己启发的哲理性句了或名人名言，积累常见的文言文词句，积累古诗词名句，积累写作的知识。以后每册书、每个单元的积累中，

5、发现相同的知识点，就避免重复积累。三年下来，就形成了一个完整的知识板块。2.作业的布置要遵循梯度性和层次性的原则。学生是学习的主体，但是他们在个性和能力上存在着差异性，所以作业的布置不可以一刀切，要根据学牛的实际情况，难度上要有梯度，由易到难，逐步激发学生的探求欲望。根据不同层次的学生，作业的布置要体现难易的不同、量的不同，不要挫伤学生的积极性，尤其是学习能力薄弱的学生。1.作业的布置要体现师生共同参与的原则。学生有选择作业内容的优先权。作业要根据学生的需要去布置，学生需要他们感兴趣的知识，学生

6、需要他们很欠缺的知识，与学生商讨之后再布置作业，会减少盲目性和很多无效劳动。另外教师也可以与学生同步作业，以身作则，这样不但可以提高自身能力，也可以进一步和学生产生共鸣。2.作业的布置要体现在生活中学习语文的原则。生活处处有语文，要让学生树立大语文观，以生活中的人和事及种种现象，引起自己的关注，引发自己的思考，可以写口记，写调查报告。生活是鲜活的，这样的作业也是鲜活的，鲜活的作业才可以真正让学生参与进来，情感投入进来，这比单纯从课本中布置的作业意义要深远得多。3.教师批改作业要体现针对性和实效性

7、的原则。作业批改要精，抓住主要问题进行批阅。字词作业可调动学生互批互改，随时订正。教师独立批阅与学生互改相结合，抽查与全查相结合，面批与整体批阅相结合，课堂反馈与课下巩固相结合。语文学习是母语的学习，作为语文教师，我们首先应该飞出教科书的狭小区域，为学牛•设置更广泛的课程资源，引导学生同身边的生活联系起来，有个性、有创见、有合作地学习语文，使承载着教学内容的母语鲜活起来。因此，我们必须重视合理的创新的作业形式设计，才能真正培养学生的学习能力和提高学生的语文素养。