经济专业统计课程教改探究统计教学论文

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1、经济专业统计课程教改探究统计教学论文1问题的提出统计课程在屮专教学屮，始终有许多的尴尬。在计划经济时代，侧重社会现象数量方面的研究，冇许多的社会经济指标，对于初中毕业生，实在很难理解，作为专业基础课，一般安排在第一、二学期，以至学牛普遍觉得枯燥难懂。到了商品经济时代，多采用四方的数理统计，又有许多数于知识，人部分屮专生的特点是数宁学习能力比较弱，抽样调杏、统计推断等内容是他们难于了解的。但是统计在经济类专业又是必须学习的课程，不能删除。针对上述状况，在中专经济类专业的统计教学中，根据中专牛在实际工作中，基本上是从事金业基层的数据处理，故此，一般的统计教材，对于概念较多及数

2、学知识要求较高的部分尽可能删减，而实际工作中运用比较多的内容则细讲，以下是据此采取的教改牯施。2课程的调整2.1课时安排的调整。以前一般周课时都是4课时，现在一周安排2课时,这样,每学期大约只有40课时左右，扣除复习考试，可使用的课堂教学时间大约是34。2.2课程内容的调整3教学方法的改革弱化概念性的课堂讲授，强化操作性的实际运用。2.1加强课堂和课后练习。学生专注听课的时间不断缩短，以前的两节课讲满的授课方式，已经不适合现在的中专学牛。基本是讲一节，跟着练一节，课后再自己作练习，学生卬象才会比较深。2.2増加实训内容，学主按小纽完成实训任务。在调查阶段的问卷设计，在整理

3、阶段的资料整理，每个小组提交一份报告，既训练学生的团队合作，又培养学生运用所学知识发现问题、解决问题的能力。4教改捲施的具体说明3.1一般教材的第一章，内容基本上是“统计学的产生与发展，统计学的研究对象，统计工作过程和统计职能，统计研究的貝-体方法。"这些内容对于初中刚毕业不久的学生来说，实在既枯燥又无趣，而且说了半天，还是没有搞清楚，统计到底是做什么的。教改后的做法是：只安排一次课，称为“认识统计”，选择一些实际的统计资料，既有生理的、心理的、社会的、经济的、娱乐的，藉着这些统计资料，一则是让学生形成一个初步的印象，统计是用数据说话的，対数据的运用和功用产生基本的感性认

4、识；二则是让学生了解，在各个领域都可以使用统计数据加以说明，统计的运用是相当广泛的。课后再布置作业，让学生从报纸上摘录几条统计资料，进一步帮助学生认识统计资料与一般的信息资料的不同，更具体的认识数据说明使川的普遍性。3.2—•般教材的第二章，是“统计学屮常用的基本概念，包插：总体、有限总体、无限总体、总体的性质；标志、数量标志、品质标志、不变标志、可变标志、变昼指标、数量指标、质量指标......”从体系的完整來说，似乎是必须的，但若删除不讲，対实际工作彩响不是太人，而且屮专学生对于概念的学习是比较困难的，每次讲到这部分内容，老师讲得口干舌燥，学生依然云里雾里，产生对统计

5、学科的畏难、抵触情绪。所以就完全删除了这部分内容，把涉及到的概念，化到后面有关的内容屮，例如，“总体”在分组屮讲解，“数量标志、品质标志”在分布数列的种类小讲解，“指标在”在综合指标小提到……4.3课程按照统计工作过程来展开，就是：统计调杏、统计整理、统计分析三个基本工作环节。作为基层企业第一线的数据处理，更多的是“统计调查”打“统计整理”两个环节，就是资料的搜集和整理。资料的搜集，主耍是基本的票据单证制度，并不难，所以，大虽课时放在整理阶段，就是掌握如何把调查阶段获取的人量、零星、杂乱的资料，整理成系统化、条理化、图表化资料的各种数据处理技术。“统计分析”部分在基层企业

6、只涉及一些传统的分析方法，就是综合指标法。4.4一般的教材，在统计调查阶段，都有介绍我国常卅的儿种调查组织方式，就是:普查、典型调查、抽样调查、重点调查。这部分内容一般都是比较宏观范围的使用，是过去计划经济时代的产物，其中乂涉及不少较难理解的概念，因此把这部分内容删除。我釆用一个很生动的故事“是梦境？述是现实？"，故事主人翁因着重视调查，全方位的数据搜集工作，获得极人的成功。由此故事，既很具体的引出资料搜集的意义，两类资料来源及资料收集的种类和方法等问题，成为讲解这些问题时很好的事例，乂让学生看到认真、细致、踏实、不怕繁琐的工作素质在调查阶段的重要性，一再强调屮专牛在企业

7、基层数据处理工作中应该培养的工作索质，既教巧又育人。4.5根据毕业岀去的学生的反馈，他们常常被派做市场调杳。因此问卷的设计就是很实用的技术，虽然难度大一些，但让学生了解一些基本的问题题型还是可以的。用一次课,借助丰富的问题题型事例，帮助学牛掌握十种基本题型。然后，儿个学牛一组，合作设计一份问卷，以学校学生为调查对象，学生的生活、学习为调查内容，如：“我校食堂伙食供应及管理的调查”和“我校学生宿舍设施及管理的调查”。4.6在调查阶段结束和整理阶段开始吋，进行一个模拟小调查。让学生将作业纸分割成8小张纸片，在其中一张上写出8个有关